一.設(shè)計意圖五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間,大自然中美無處不在,大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產(chǎn)生無限的遐想,獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式,語言親切、生動、讀來朗朗上口,能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當(dāng)我們感嘆小小樹葉"魔力"的同時,讓我們尊重孩子們的天性,讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中感受其美無比,其樂無窮。

　　二.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班下學(xué)期幼兒現(xiàn)有水平,我從三個方面提出了活動目標(biāo)：

　　1.喜歡詩歌,感受詩歌所表達(dá)的童趣。

　　2.樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內(nèi)容。

　　3.熟悉詩歌的格式,嘗試簡單仿編詩歌。

　　三.說教學(xué)重點與難點：

　　根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的童趣。難點是:樂于對樹葉展開想象,嘗試簡單仿編詩歌。

　　四.說教學(xué)法本活動中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,把孩子作為教育的主體,教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程:活動中主要采取啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法、操作演示法；使教學(xué)內(nèi)容生動形象、直觀的展現(xiàn)在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達(dá)到理解、創(chuàng)編詩歌的目的。

　　五.活動準(zhǔn)備:

　　1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識樹葉,對樹葉有粗淺的認(rèn)識。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、音帶、樹葉每人一片,詩歌讀本人手一冊。

　　3.環(huán)境準(zhǔn)備:把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室.

　　六.活動過程：

　　1.感知活動1)擴(kuò)散想象:小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察.

　　師:這是什么?樹葉象什么?

　　4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉,也有一定的知識經(jīng)驗,同時幼兒極富想象力,這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎(chǔ),教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動作下鋪墊。

　　2)出示掛圖,播放詩歌錄音,幼兒欣賞思考:詩歌里綠樹葉象什么?(讓幼兒初步感受詩歌的優(yōu)美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導(dǎo)幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

　　教師指導(dǎo)幼兒觀察畫面,熟悉綠樹葉被比做什么.同時,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為孩子提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會,也為教師了解孩子個體差異提供了機(jī)會。

　　2)集體閱讀,感受詩歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動重點,在該環(huán)節(jié)中運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法,讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內(nèi)容.如:

　　(1)詩歌里綠樹葉象什么?(小傘,小船,小扇,蝴蝶)教師根據(jù)幼兒的回答展示自制“樹葉”。

　　(2)誰在樹葉傘下藏?誰在樹葉船上坐?

　　(3)樹葉扇起來感覺怎么樣?(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶,幼兒看圖完整欣賞詩歌。

　　4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

　　5)幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

　　6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

　　7)幼兒每人手執(zhí)一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌,更進(jìn)一步體驗詩歌所表達(dá)的童趣.

　　通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環(huán)節(jié),將本次活動推向了高潮。

　　3.創(chuàng)編詩歌這是本次活動難點,也是本次活動的升華。這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用了討論法和記錄法,再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。

　　1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄,教師引導(dǎo)幼兒簡單仿編。

　　2)幼兒自由仿編詩歌.如:樹葉還可以當(dāng)什么?象什么?

　　3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

　　4.活動延伸:

　　1)園內(nèi)延伸:整合美術(shù)活動,樹葉貼畫,樹葉添畫。

　　2)家庭延伸:家長帶孩子到戶外收集樹葉,指導(dǎo)孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。