設(shè)計(jì)意圖：

　　《熊寶寶的小芽芽》是小班滲透式領(lǐng)域活動(dòng)中的一次散文活動(dòng)，但是它更像是一個(gè)故事，講述的是熊寶寶種種子的滿心期待，到失望再到意外拔出后的驚喜，整個(gè)情節(jié)簡單又有趣，非常適合小班幼兒來欣賞。整個(gè)散文以"長呀長，長大了"貫穿始終，符合春天萬物生長的特點(diǎn)，同時(shí)也非常適合小班幼兒重復(fù)短句的理解和學(xué)習(xí)。我班孩子比較活躍和大膽，想象力也比較豐富，敢于去表現(xiàn)。因此，讓孩子在仔細(xì)觀察，大膽猜測，然后再來講述和表演，更適合我們班孩子的特點(diǎn)，更有利于他們能力的發(fā)展。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過游戲、猜測、閱讀來感知和理解散文意境，并學(xué)說短句"長啊長，長大了！"主要通過欣賞形象的FLASH課件，讓孩子們觀察講述、大膽猜測，模仿種子長大等模仿表演的方法來凸顯。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受散文中有趣的情景，學(xué)說短句："長啊長，長大了！"2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，嘗試通過游戲、猜測、閱讀來感知和理解散文意境。

　　3．愿意在集體中大膽地表達(dá)自己的想法，感受長大的快樂和自豪。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．動(dòng)畫課件。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒通過游戲，學(xué)習(xí)散文短句："長啊長，長大了！"1．集體模仿小樹逐漸長大。

　　教師提問：春天來了，小樹發(fā)生了什么變化呀？你能在做一做嗎？

　　2．教師引導(dǎo)幼兒自己感受成長。

　　教師：除了小樹可以長大，還有什么也能長大呢？

　　3．啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)任何一種可以由小變大的植物或動(dòng)物。集體邊做動(dòng)作邊說短句："長啊長，長出了小芽芽。長啊長，長大了！"4．鼓勵(lì)幼兒隨著教師一起說短句。

　�。ǘ�）教師播放課件，幼兒欣賞散文。）感受散文中有趣的情景。

　　1．引導(dǎo)幼兒欣賞散文課件，讓幼兒初步感受文中描述的藍(lán)藍(lán)的、白白的、綠綠的、紅紅的情景。

　　2．引導(dǎo)幼兒感知故事的名稱，學(xué)習(xí)詞語"小芽"、"長大"。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒完整地傾聽散文，嘗試用自己的語言參與活動(dòng)。

　　1．在輕柔的音樂聲中，教師引導(dǎo)幼兒邊看幼兒用書邊朗誦散文。

　　2．當(dāng)朗誦到"長啊長，長大了！會(huì)不會(huì)長出XX？"時(shí)，教師有意識(shí)地拉長聲音，啟發(fā)幼兒參與朗誦。

　　3．教師朗誦時(shí)用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)散文中重復(fù)的部分，引導(dǎo)幼兒集體朗誦散文。

　　（四）集體完整地欣賞散文錄音。

　　活動(dòng)延伸：

　　1．區(qū)角活動(dòng)：教師可以將散文中的名詞"天、云、花、草、熊寶寶、小芽芽、蘿卜"，動(dòng)詞"拔、長、看、扔、吃"，以及形容詞"藍(lán)藍(lán)的、白白的、綠綠的、紅紅的"等做成形象的小圖片，供幼兒進(jìn)一步感知散文有趣的情景。）活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　在進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)，我首先在情感上非常的投入，運(yùn)用生動(dòng)親切的語言，一下子吸引了孩子，形象生動(dòng)的課件做得也很精美，熊寶寶的表情變化也到位，讓孩子們一下子就從心里感受到了，易于小朋友理解。課件分為了4段式，讓幼兒既有自己的體驗(yàn)，能大膽地進(jìn)行觀察想象，滿足了他們的講述欲望，發(fā)揮了想象力。又可以給孩子提供一個(gè)完整欣賞的過程，幫助他們更好的感受到熊寶寶的心里變化過程。在整個(gè)活動(dòng)中我更多的運(yùn)用了"它回來做什么呢？可能？也許？……"這些開放式的提問，讓孩子們的想象變得更寬了，他們可以自由的進(jìn)行想象，然后再想象的基礎(chǔ)上再一起來欣賞，了解散文，這樣孩子的記憶更為深刻，更利于他們的理解。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，我更多地是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)，把熊寶寶種種子的系列心里變化過程凸現(xiàn)出來，讓孩子們進(jìn)行探討感受，并進(jìn)行模仿表演，通過這樣的活動(dòng)，幫助幼兒理解地更為深刻和完整，感受到長大的快樂和自豪，同時(shí)，表演時(shí)音樂的加入，更體現(xiàn)出了散文的意境美，更有助于孩子投入的進(jìn)行表演。

　　但是由于課件的限制，在處理熊寶寶拔出蘿卜后驚喜的情感體驗(yàn)上還是不夠的，如果能將課件進(jìn)一步進(jìn)行修改，在集體幫助拔蘿卜后再觀看結(jié)果"原來是個(gè)蘿卜呀！"這樣會(huì)讓孩子們跟到意外，也更好的凸顯了熊寶寶意外收獲的驚喜，更能體現(xiàn)散文的有趣。