活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)能了解一些針對(duì)小班幼兒進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)方法。

　　2．家長(zhǎng)能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻看圖書(shū)，仔細(xì)觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)孩子講述。

　　3．通過(guò)圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式，體驗(yàn)親子閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書(shū)人手一本，PPT，活動(dòng)音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙榻B家長(zhǎng)，相互問(wèn)好。

　　1．相互問(wèn)好。

　　2．交代任務(wù)。

　　教師：今天我們要來(lái)做一件有意思的事情，和媽媽一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫《散步》。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)從后面的口袋里拿出來(lái)，和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。

　�。ǘ�）親子閱讀，了解家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

　　1．第一次親子自由閱讀，教師記錄閱讀情況。

　　2．教師通過(guò)提問(wèn)家長(zhǎng)，了解親子閱讀指導(dǎo)方法。

　　小結(jié)：根據(jù)閱讀情況，記錄每一種方式，并做調(diào)查。

　　3．教師通過(guò)提問(wèn)幼兒，了解親子閱讀的效果。

　　教師：好，在你們的指導(dǎo)下，孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看。

　�。�1）請(qǐng)問(wèn)在剛才的故事里，你看到了哪些小動(dòng)物？（哦，小青蛙來(lái)了）還有誰(shuí)呢？（2）他們?cè)诟墒裁�？�?）小動(dòng)物們和誰(shuí)一起去散步？（4）他們散步的時(shí)候天氣是什么樣的？ （5）小青蛙怎樣去散步的？

　　總結(jié)：各位家長(zhǎng)，從剛才的提問(wèn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是第一次閱讀故事，有的孩子獲得的信息量比較大，有的就比較少，這跟你們共同閱讀時(shí)的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫(huà)面時(shí)的仔細(xì)程度有很大的關(guān)系。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子閱讀這本書(shū)時(shí)，要關(guān)注到畫(huà)面色彩，小動(dòng)物的數(shù)量，顏色、叫聲、形態(tài)和畫(huà)面的一些細(xì)節(jié)。比如說(shuō)雨絲的變化、布娃娃的表情等等，只有關(guān)注到細(xì)節(jié)的變化，才能尋找到閱讀的線索，歸納出閱讀的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）教師導(dǎo)讀，展示教師閱讀指導(dǎo)策略。

　　總結(jié)：各位家長(zhǎng)，剛才我通過(guò)提問(wèn)和游戲的方法來(lái)和孩子一起閱讀了兩幅畫(huà)面。由于小班的孩子以表象感性思維為主，準(zhǔn)確地提問(wèn)可以幫助她們仔細(xì)觀察畫(huà)面，適量的游戲可以增加閱讀時(shí)的情趣，當(dāng)然，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，有順序的翻看，和與他人交流。

　�。ㄋ模┩暾�閱讀，親子表演。

　　1．第二次親子閱讀，教師提出閱讀建議。

　　教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)和媽媽一起讀一讀這本書(shū)。這一次我們有這樣的要求：

　�。�1）請(qǐng)媽媽把座位靠近孩子，環(huán)抱著他一起看，把書(shū)拿在孩子的手里。

　�。�2）從封面開(kāi)始指導(dǎo)孩子一頁(yè)一頁(yè)有順序的看，把整本書(shū)看完。

　�。�3）請(qǐng)媽媽從封面一直到封底，把里面所有的信息詳細(xì)介紹給孩子，包括作者，譯者等等。

　　（五）完整講述故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　家園活動(dòng)：家長(zhǎng)平時(shí)利用一些時(shí)間和孩子一起閱讀，讓孩子體會(huì)閱讀的快樂(lè)并喜歡閱讀。