活動背景：小班幼兒正處于自我意識萌芽階段，這個(gè)時(shí)期的孩子開始在成人的提示下意識到自己的存在，并對自己身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的基本功能產(chǎn)生好奇。同時(shí)時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子語言表達(dá)也發(fā)生翻天覆地的變化。他們開始嘗試用正確的詞語，完整的句式來表達(dá)自己的想法；也開始對探索圖書中常見的標(biāo)志、文字符號產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至?xí)�根�?jù)圖片的內(nèi)容對標(biāo)注在下的文字進(jìn)行天馬行空般的想象和猜測。在"有趣的字寶寶"的活動中，我們將通過一系列輕松、愉快的游戲活動，培養(yǎng)孩子對文字閱讀的興趣。既可引導(dǎo)孩子密切關(guān)注生活中的事和物，讓他們用心來認(rèn)識這個(gè)世界；又可滿足孩子對主體探索的欲望，從而激發(fā)孩子對生活、對自己成長的熱愛及渴望。

　　活動目標(biāo)：

　�、绷私忸^、手、腳的特征及用途，對探索身體奧秘感興趣。

　　2.樂意與人交流，并用完整的句子來表述。

　　3.認(rèn)識"頭、手、腳"，激發(fā)幼兒對認(rèn)識常見文字符號的興趣,體驗(yàn)識字游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備:字卡若干、小盤若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　幼兒準(zhǔn)備:知道身體各部位名稱，并對自身有一定的認(rèn)識。

　　活動過程：

　�、甭犚魳肺璧福�引起幼兒對身體各部分的關(guān)注。

　　小班幼兒的認(rèn)知很大程度上依賴于行動，通過聽音樂隨教師一起舞蹈可讓孩子對自身產(chǎn)生關(guān)注和興趣，從而引出課題。

　�、沧謱殞毜哪�術(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識"頭、手、腳。"①請幼兒閉上眼，教師將"頭"字寶寶貼于頭部，并引導(dǎo)幼兒用完整                的話說出其的功用。

　�、谝宰兡�術(shù)的形式變出字寶寶"手"，請幼兒說說手可以干什么，并嘗試用手模仿動作請同伴猜。

　�、鄄虏�、找找，請幼兒試著找到藏在老師身上的第三個(gè)字寶寶"腳"，并討論"腳"有什么用處。

　　孩子年齡小，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，這里我將通過"字寶寶變魔術(shù)"的環(huán)節(jié)將字符一一出示在身上相應(yīng)的部位，，將抽象的文字符號具體化，加深了幼兒對文字的理解和認(rèn)識；其次再通過談話法，讓幼兒用一句完整的話來說出自己的頭、手、腳能做哪些事。孩子說說、學(xué)學(xué)、模仿動作中調(diào)動多方面感官經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步加深了對自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，從而激發(fā)他們對主體探索的欲望。

　�、秤螒�--"我的頭、我的手、我的腳"，鞏固對文字的理解和認(rèn)識。

　　①找找看，請幼兒從小盤中找出與身體部位相應(yīng)的漢字并貼于自身相應(yīng)部位。

　�、谟螒�--"聽聽我叫誰"教師說出漢字名稱，請幼兒出示相應(yīng)部位和漢              字。

　　孩子最好的學(xué)習(xí)方式是游戲，在此環(huán)節(jié)我是以游戲的形式，競爭的方式調(diào)動孩子探索求知的積極性。為孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在游戲中學(xué)會傾聽與合作。

　�、唇Y(jié)束游戲--我們都是好朋友幼兒隨教師一起游戲，聽老師口令做出相應(yīng)動作。教師帶領(lǐng)幼兒在場地中間邊邊念兒歌邊游戲："走走走、走走走、我們都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我們都是好朋友，小朋友小朋友頭碰頭；跳跳跳、跳跳跳，我們都是好朋友，小朋友小朋友腳碰腳。"可根據(jù)幼兒興趣調(diào)整節(jié)奏的快慢進(jìn)行游戲。

　　最后的結(jié)束環(huán)節(jié)通過孩子間的游戲和交流"頭碰頭，拉拉手、碰碰腳"，豐富了幼兒對身體各部分的感性經(jīng)驗(yàn)，也讓孩子學(xué)會了如何正確與人交往。孩子在游戲中不僅體驗(yàn)到寓教于樂的滿足和快樂，也體驗(yàn)到文字游戲的樂趣、集體生活的樂趣和成長的快樂！

　　活動反思：教育源自于生活，孩子們對于自身息息相關(guān)的世界充滿求知的欲望，本節(jié)課的選材就是來源于孩子本身。頭、手、足是我們身體的重要組成部分，通過對以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，孩子在討論頭、手、口各自的功能時(shí)能侃侃而談；他們對探索自身的濃濃興趣也促使他們發(fā)現(xiàn)除了用語言來表達(dá)有關(guān)身體各部位名稱外也可以用另一種新方式--"漢字"來表達(dá)。因此在接下來的活動中沒有過多的語言鋪墊，通過三個(gè)小游戲就將"頭、手、足"三個(gè)漢字深深的烙在孩子心中。整個(gè)活動氛圍輕松，大大調(diào)動了孩子參與學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

　　1、選材生活化，貼近幼兒生活，幼兒參與性廣。

　　2、活動設(shè)計(jì)新穎，各環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，過渡自然，具有較強(qiáng)的娛樂性和游戲性。

　　不足及改進(jìn)方法：所準(zhǔn)備的教具比較單一，除了字卡外可考慮制作一張人體形狀身體名稱分解對照圖（正面漢字，背面圖），讓幼兒在完成拼圖的同時(shí)自我習(xí)得漢字，增強(qiáng)活動的趣味性，也加深幼兒對識字游戲的興趣。