（3）連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個整體認讀音節(jié)。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu十個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能夠拼讀詞語，并在一定的語境中使用。
學(xué)習(xí)重難點：
能夠拼讀詞語，并在一定的語境中使用。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課前準備
孩子們，有這么多老師和我們坐在一起，你們高興嗎？那我們上課時應(yīng)該怎么做？小朋友們真有精神，老師喜歡。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母
孩子們，在漢語拼音王國中住著很多字母寶寶，看，有的字母寶寶跑到了老師的手里，你能叫出它們的名字嗎？（出示卡片）
你能幫這些字母寶寶找到家嗎？（生分類貼在黑板上）
我們看看他們找的對不對？
我們來讀一讀。讀的聲音真響亮，把掌聲送給自己。
大家看，這間房子里住著誰呢？（生齊讀：整體認讀音節(jié)）
它們是拼音里面很特殊的一族，它們是一個不能拆開的整體，它們的名字就叫做整體認讀音節(jié)。
這節(jié)課我們一起來認識認識住在這間房子里的整體認讀音節(jié)，好不好��？
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri zi ci si
老師先講個故事給大家聽聽，想聽嗎？
在一個茂密的大森林里，住著一只可愛的小熊。這一天是小熊的生日，它想去找聲母寶寶與韻母寶寶們和它一起慶祝生日。可是，小熊一不小心迷路了。它走啊走啊，最后來到一條小河邊，那里有一座很大很大的房子。
小熊很有禮貌地敲敲門，說：“請問有人在嗎？”
門“吱”地一聲開了，開門的是zhi。（卡片出示zhi，并貼在黑板上）
小熊馬上抱著zhi就嚷道：“聲母zh，見到你我太高興了！”
可它（指著zhi）說：“小熊，你認錯了。”
小熊仔細一看，真的哦！他與聲母zh長得不太一樣！（與黑板上的zh對比）
孩子們，說說它倆哪兒不一樣啊？
（指著zhi）那它叫什么名字？
一會兒，屋里又跑出好幾個寶寶，（貼chi，shi，ri，zi，ci，si）
孩子們，認真看看它們與聲母有些什么不同？生答。對了，它們也是比聲母多一個i。
你們能告訴小熊它們叫什么名字嗎？（生讀）
它們雖然與聲母長得有些不同，但讀音很相似。只要把聲間讀得再長一些、響一些就行了。來，我們連起來讀一遍。（生讀）
2、學(xué)習(xí)yi wu yu
小熊認識了這么多整體認讀音節(jié)朋友，它好高興�。⌒⌒軟Q定也邀請它們一起慶祝生日。它們正要走，又來了三個寶寶，認識它們嗎？（出示yi wu yu）
yi是由哪兩個字母組成的？（大Y和小i合在一起，就是整體認讀音節(jié)yi）
引讀yi
wu是由哪兩個字母組成的？（大W和小u合在一起，就是整體認讀音節(jié)wu）
引讀wu
yu是由哪兩個字母組成的？魚的小帽子到哪去了？ 小魚見到誰就摘帽（板書：ju qu xu）我們大聲喊出它們的名字，好不好？我們用什么好辦法能記住他們？
引導(dǎo)學(xué)生讀zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
四、課堂檢測
孩子們，如果給這些整體認讀音節(jié)加上聲調(diào)，你還認識它們嗎？你們會不會給他們戴上聲調(diào)小帽子？如果我想給zhi戴上三聲的小帽子，怎么寫？如果……（找生到黑板上寫）
我們一起來讀一讀。我們再來開火車讀，好不好？大家讀得太棒了！你敢不敢挑戰(zhàn)更難一點的？（出示詞語，一人讀一個詞）
誰想上來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（小老師領(lǐng)讀）
孩子們，搶讀時間到了，看看誰搶讀最快。
現(xiàn)在，我宣布，你們的挑戰(zhàn)成功了。把掌聲送給自己。
五、指導(dǎo)書寫
1.這些拼音寶寶在黑板上呆不住了，它們想到你們的本子上去做客。你們歡迎嗎？來我們將它們請到你的本子上。
2.師指導(dǎo)
六：總結(jié)：