案例背景：健健性格較內(nèi)向，且很被動(dòng)，包括與小伙伴交往相處很少主動(dòng)參與集體的體育活動(dòng)，慢人一拍，動(dòng)作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點(diǎn)是對(duì)新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。

　　案例描述：今天課外活動(dòng)我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫣�跳床，小朋友們高興極了，都顯得特別興奮，躍躍欲試，有秩序地排好了隊(duì)一個(gè)個(gè)地進(jìn)入到跳跳床的小籠子里，只有健健獨(dú)自一個(gè)人低著頭在下面走來(lái)走去偶爾抬起頭來(lái)看看小朋友，我說(shuō)：“健健你也上去玩��！”他搖搖頭走開(kāi)了，還露出有點(diǎn)害怕的神情。于是我手牽手帶領(lǐng)他去到跳跳床里面的樓梯上，他竟然叫我一起陪他進(jìn)去。在后來(lái)的幾次活動(dòng)中，只要他發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)高，看起來(lái)有點(diǎn)“危險(xiǎn)”的玩具，甚至老師組織新的活動(dòng)項(xiàng)目他都磨磨蹭蹭不敢去嘗試，特顯的沒(méi)別沒(méi)自信。

　　案例分析：

　　1、“過(guò)于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。在家里，父母對(duì)他過(guò)于保護(hù)：孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，且活動(dòng)還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險(xiǎn)、出意外。因此養(yǎng)成了健健過(guò)度依賴及膽小怕事的個(gè)性。

　　2、父母對(duì)子女不切實(shí)際的過(guò)高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動(dòng)中都處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。由于望子成龍心切，父母老來(lái)得子寶貝的很期望也很高，總是希望自己的孩子比別人強(qiáng)，反而使健健產(chǎn)生更大的心理壓力。

　　案例措施：

　　1、給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。

　　針對(duì)健健畏懼、怯懦的特點(diǎn)，我采取樹(shù)立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使健健克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。

　　2、發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛(ài)好，使其獲得成功體驗(yàn)。

　　針對(duì)健健被動(dòng)與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機(jī)，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自身的興趣愛(ài)好，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。

　　3、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。

　　主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)健健的特點(diǎn)的教育方案。多以積極肯定的態(tài)度來(lái)幫助健健樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

　　一個(gè)孩子的心理與我們老師和家長(zhǎng)的教育、言語(yǔ)都是很有關(guān)系的。要及時(shí)關(guān)注和培養(yǎng)孩子的興趣，從健健的興趣點(diǎn)出發(fā)促使他主動(dòng)參與性，如在班級(jí)中我特意對(duì)著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，幫助他樹(shù)立了自信心。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧�，讓其有更多的機(jī)會(huì)與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識(shí)。