內(nèi)容提要：  
主題性美術(shù)活動是一種以某一主題為核心，多種美術(shù)表達形式為主線，進而整合其他領(lǐng)域教育目標(biāo)，發(fā)展幼兒各方面能力的美術(shù)活動。幼兒園開展主題性美術(shù)教育活動對萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。主題性美術(shù)活動有利于幼兒獲得經(jīng)驗，構(gòu)建能力。在主題性美術(shù)活動中，教師要認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會綱要精神，樹立正確的教學(xué)目的，通過繪畫、裝飾和制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發(fā)展幼兒的多向思維。  
關(guān)鍵字：  
主題性美術(shù)  美術(shù)教育  主題  計劃  實施   
一、問題提出：  
一位臺灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。” 主題性美術(shù)活動則是一種以美術(shù)活動形式為主線，進而整合其他領(lǐng)域教育目標(biāo)，發(fā)展幼兒各方面能力的美術(shù)活動。在幼兒充分獲得對主題認識的基礎(chǔ)上，不斷地借鑒已有的美術(shù)表達經(jīng)驗，構(gòu)建學(xué)習(xí)能力，解決了學(xué)有所獲的問題。幼兒園開展主題性美術(shù)教育活動對萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情感，促進幼兒認知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。那么幼兒園如何有效地開展主題性美術(shù)活動呢？  
二、主題性美術(shù)活動的方法：  
陶行知先生曾提出過“生活即教育，教育即生活”的教育觀。《新綱要》中也指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視  
野。”因此，幼兒園主題性美術(shù)活動的價值取向應(yīng)突出以人為本，定位于人的整體性，可持續(xù)性的。主題性美術(shù)活動要順應(yīng)幼兒的特點，因勢利導(dǎo)，貼近幼兒的生活。  
（一）確立主題  
主題性美術(shù)活動既有綜合性、開放性。既要符合孩子的認知特點，也要凸現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”。這就要求教師對主題性美術(shù)活動有較強的選擇能力，不斷更新理念，理清思路，更要把握好幼兒的年齡特點和幼兒當(dāng)前的興趣、需要。  
  首先我們要認真學(xué)習(xí)、解讀《綱要》，只有把主題放在整合的背景中加以理解，才能全面的了解主題的基本框架。只有在全面了解主題的基礎(chǔ)上，才能很好的確立目標(biāo)和制定主題實施計劃。其次，教師還要深入到幼兒中間進行細致的觀察，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，把握幼兒的興趣需要、經(jīng)驗水平，是選擇好主題內(nèi)容的關(guān)鍵。再則，我們要充分利用家長資源，多與家長溝通，全面了解幼兒的興趣和愛好，取得家長的配合與支持，讓家長也參與到我們的主題性美術(shù)活動當(dāng)中來。  
總之，我們教師要以整合理念為引領(lǐng)，以幼兒經(jīng)驗、興趣為基點，“因班而異”的選擇主題性美術(shù)活動的內(nèi)容。  
（二）制定計劃  
在制定計劃的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)綱要、結(jié)合五大領(lǐng)域和本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，首先確定主題活動的目標(biāo)。幼兒園主題性美術(shù)活動的目標(biāo)應(yīng)結(jié)合五大領(lǐng)域，具體體現(xiàn)在以下方面：  
1、萌發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在美術(shù)活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，并主動投入到美術(shù)活動中，使孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；  
2、引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地表達表現(xiàn)自己的感受、體驗，并以此作為宣泄情感、充分表達個性的活動，使其個性健康發(fā)展；  
3、引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創(chuàng)造性的表達、表現(xiàn)對事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。  
有了具體的目標(biāo)，我們就可以選擇實現(xiàn)這些目標(biāo)的途徑了。通常最直接、可行的方法就是目標(biāo)接近法，由淺入深，由簡到繁，由易到難，步步為營，一步一步的接近目標(biāo)從而最終目標(biāo)。如：我班開展的《有趣的面具》這一主題活動，我們就把它劃分了三個階段。由幼兒初步的感知欣賞到平面、立體的繪畫、裝飾再到最終的制作階段。  
除了這些具體的教學(xué)目標(biāo)和步驟，我們還要考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，家園共育等其他方面的問題。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的師幼互動性、環(huán)境設(shè)置如何體現(xiàn)層次性、家長怎樣才能更好的參與到活動中支持我們的活動等等。  
（三）計劃實施  
主題性美術(shù)活動對幼兒興趣、健康、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當(dāng)?shù)姆椒�，正確評價幼兒的作品，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。  
1、結(jié)合幼兒年齡特點進行美術(shù)教育活動選材  
主題性美術(shù)活動的選材應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經(jīng)驗，使他們通過美術(shù)形式表現(xiàn)、表達眼中和心中的所見所想。  
（1）選材注重幼兒情感體驗的表達  
  好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動的興趣。如《有  
趣的面具》主題性美術(shù)活動中《我喜歡的面具》、《我畫的面具》等內(nèi)容都是以幼兒自身為主體，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)。  
（2）表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間  
  同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如《我眼中的孫悟空》、《我設(shè)計的面具》、《五彩的面具》等，由于沒  
有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達出自己對事物的感悟。  
（3）滲透民族傳統(tǒng)文化的選材內(nèi)容  
中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀。在成人有目的的引導(dǎo)下，幼兒在美術(shù)活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、傳奇人物、經(jīng)典動畫等面具形象。  
此外，在確定活動內(nèi)容時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運用多種形式。  
2、豐富多彩的教學(xué)方法  
對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。  
（1）游戲情境法  
教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、糊紙盒、等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。  
（2）觀察引導(dǎo)法  
美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動畫片里的人物或動物是什么樣的？有什么樣的特點？進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。  
（3）過程指導(dǎo)法  
幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。  
（4）賞析法  
通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。  
3、選擇了合適的活動內(nèi)容和活動方法，我們就要按照計劃具體實施了。在實施主題性美術(shù)活動的過程中，教師不但要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇活動內(nèi)容，還要根據(jù)幼兒的活動現(xiàn)狀進行適當(dāng)調(diào)整。  
如我班開展的《有趣的面具》主題性美術(shù)活動。在感知欣賞階段，我和幼兒一起搜集了各式各樣的面具還有各種與面具有關(guān)的圖片資料，豐富進區(qū)角，創(chuàng)設(shè)欣賞的環(huán)境主題墻。  
通過表情、動作、語言來表達自己對面具的情緒體驗，以此來帶動幼兒的情緒表現(xiàn)。如在進行《面具里的秘密》這一活動的時候，老師與孩子們一起做游戲，一起猜想，老師用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)幼兒觀察：“面具是什么顏色的，它上面的花紋是什么樣子的，它運用了對稱還是重復(fù)的方法？大家快來看！”經(jīng)老師這么一說，孩子們的好奇心上來了，紛紛仔細看了起來。經(jīng)過這么仔仔細細地觀察后，他們了解到面具的色彩五顏六色，花紋更是多種多樣。結(jié)果孩子們的作品也各具特色，無一相同。  
在感知欣賞的活動中，我們主要進行了以下幾個活動：《我猜、我猜、我猜猜猜》、《面具里的秘密》、《我戴面具跳個舞》、《京劇臉譜》。這些活動不但激發(fā)了幼兒對面具的興趣， 使幼兒更加了解和喜歡面具，還激發(fā)幼兒產(chǎn)生繪畫和制作面具的欲望。  
在繪畫和裝飾階段，我們經(jīng)過篩選設(shè)計出幼兒感興趣的活動，《我畫的面具》、《動物化裝舞會》、《五彩的面具》等，在這些活動中引導(dǎo)幼兒運用對稱、重復(fù)等多種方法來繪畫，不但提高了幼兒裝飾的技能，還拓展了幼兒對面具形象的了解和把握。繪畫的剛開始我們進行了《我畫的面具》這一活動，幼兒的表現(xiàn)形式比較單一，繪畫的經(jīng)驗相對比較貧乏。  
隨著活動的深入開展，我們進行了《動物面具》的活動。我們主要從動物入手，鼓勵抓住各種的主要特征，表現(xiàn)出他們對動物形象的深刻印象和情感體驗。  
活動《五彩的面具》，我們引導(dǎo)幼兒運用觸摸覺、視覺、運動覺等多種感官，調(diào)動情感、思維、想象、動作、語言等多通道參與，發(fā)現(xiàn)京劇臉譜對稱美的規(guī)律，并按這些規(guī)律進行裝飾。鼓勵幼兒抓住面具的主要特征，大膽地表現(xiàn)出他們對京劇臉譜的深刻印象和情感體驗 。  
我們把幼兒的每一次作品都張貼在展示墻上，讓幼兒互相欣賞。由于他們的繪畫是不穩(wěn)定的，經(jīng)常有時好時壞的現(xiàn)象出現(xiàn)，而他們對自己在繪畫時表現(xiàn)的動機及信心都十分脆弱，因此，我們總是站在孩子的立場去看待他們的作品，先肯定他們的創(chuàng)作成果，然后再婉轉(zhuǎn)地指出畫中存在的線條、結(jié)構(gòu)、色彩、形體、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵他們再學(xué)習(xí)、再繪畫、再提高。為下一階段的主題的開展“制作面具”打下了很好的基礎(chǔ)。  
在制作階段，我們和幼兒一起了解面具的設(shè)計、制作。  
鼓勵幼兒和家長一起搜集各種制作材料。（如：紙杯、餐盤等）制作各式各樣的面具。主要活動有《面具的秘密》、《有趣的面具》、《我來做面具》、《未來的孫悟空》。幼兒始終保持著很高的興趣，他們能很專注的制作自己喜歡的面具形象。在教育活動中我把活動的主權(quán)讓給孩子，讓他們多投入、多探究、多創(chuàng)新�；顒又�，幼兒是活動的主體，在教師的引導(dǎo)、支持下，幼兒的動手操作能力提高了，創(chuàng)造能力發(fā)展了。他們不但能抓住事物（面具）的主要特征，表現(xiàn)出他們對事物（面具）的深刻印象和情感體驗。還認識了更多的美術(shù)工具、材料，并能正確地使用它們。  
三、總結(jié)  
在主題性美術(shù)活動中，教師要認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會綱要精神，樹立正確的教學(xué)目的，通過繪畫、裝飾和制作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，強化他們的好奇心，啟發(fā)幼兒大膽想象，敢于發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒標(biāo)新立異，以幼兒喜愛的活動為突破口，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性，鼓勵幼兒在動手的過程當(dāng)中自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神。從培養(yǎng)幼兒的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，讓幼兒在實踐中去體會、思考、發(fā)展多向思維。