3、教師和家長(zhǎng)之間插班生的家長(zhǎng)每天早上送孩子入園時(shí)，我們都能看到家長(zhǎng)們依依不舍的情形，可想而知家長(zhǎng)一定有些不安。這時(shí)可以讓家長(zhǎng)陪伴孩子玩一會(huì)兒。教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)也可以與家長(zhǎng)溝通，使他們的心情放松下來(lái)，這對(duì)于孩子的適應(yīng)是非常有好處的。如果家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在班級(jí)的老師有不信任的心理，他會(huì)將現(xiàn)在的老師與原來(lái)幼兒園的老師相比，而我們?nèi)丝傆幸环N念舊心理：那就是總覺(jué)得失去的才是最好的。當(dāng)孩子早上哭鬧著不想上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)肯定會(huì)依著孩子，這樣更不利于幼兒的適應(yīng)。所以家長(zhǎng)的配合，和孩子的盡快適應(yīng)是分不開(kāi)的。有的孩子我們可以向家長(zhǎng)建議，讓他媽媽在家多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫他建立自信。在幼兒園，教師也同樣給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，離園時(shí)當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)她，獎(jiǎng)他五角星、小紅花。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是教師最得力的助手，家園合力幫助孩子是最有效的。

　　真的愛(ài)就是要真誠(chéng)！實(shí)踐證明，對(duì)待插班的孩子，就要如《綱要》中所說(shuō)："教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。"這其中的態(tài)度，就應(yīng)該用一個(gè)"愛(ài)"字來(lái)概括！

　　讓我們一起關(guān)注這些插班孩子，讓他們與其他孩子享受同樣的陽(yáng)光和雨露，讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)！