四、評(píng)價(jià)是發(fā)展想象力的催化劑常常見(jiàn)過(guò)這樣的情景：孩子們拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看，聽(tīng)到的卻是一句劈頭蓋臉的指責(zé)：“你這畫(huà)得是什么呀？人不像人，鬼不像鬼的，人的胳膊有這么長(zhǎng)嗎”……。畫(huà)得“像還是不像”不能作為對(duì)兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)兒童美術(shù)教育家孟納多次提醒家長(zhǎng)：“兒童美術(shù)的特性就是滿(mǎn)足兒童交流和宣泄感情的需要”。兒童畫(huà)表現(xiàn)了兒童的思維方式，成人認(rèn)識(shí)世界是憑著理性，而孩子們認(rèn)識(shí)世界是憑著想象。兒童階段由于生理和心理的關(guān)系，他們想象力強(qiáng)而寫(xiě)實(shí)性差，其作畫(huà)天真爛漫，隨心所欲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，充滿(mǎn)了童真和稚氣，表達(dá)了他們那顆可愛(ài)的童心，所以我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容。我認(rèn)為評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品的原則首先是肯定。任何一個(gè)孩子只要拿起筆來(lái)畫(huà)出第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟動(dòng)了。不管畫(huà)得怎樣，都是應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。首先，要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多溝通。教師要接納幼兒的差異、獨(dú)特性和創(chuàng)造性。其實(shí)，每個(gè)孩子都是“畫(huà)家”，如果我們?cè)试S幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見(jiàn)所感。其次，要尋找幼兒繪畫(huà)作品中獨(dú)特的想象力，每一幅兒童畫(huà)都有作者自己的想象力存在，在其中有內(nèi)容想象、形象想象、色彩想象，而且小作者想象時(shí)的聯(lián)想方法也有很多種。比如，畫(huà)小鳥(niǎo)會(huì)聯(lián)想到鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)爺爺、鳥(niǎo)奶奶……這是同類(lèi)聯(lián)想；再比如畫(huà)公共汽車(chē)會(huì)聯(lián)想到卡車(chē)、警車(chē)、大吊車(chē)、救護(hù)車(chē)……這是不同類(lèi)聯(lián)想；還有擬人聯(lián)想，如畫(huà)水果想象畫(huà)時(shí)，小朋友聯(lián)想到了“西瓜國(guó)王”、“葡萄姐姐”等。還有難能可貴的科學(xué)幻想、生活聯(lián)想、奇思妙想，如小朋友繪畫(huà)作品中設(shè)計(jì)的海底怪魚(yú)會(huì)發(fā)炮彈，幫助小魚(yú)，保衛(wèi)家園；小蝸牛長(zhǎng)著翅膀和烏龜賽跑；大恐龍住在自己的家里等。我們應(yīng)從這些想象入手，抓住他們最新的、奇特的、怪異的，不同于別人的東西，給予特別的鼓勵(lì)。世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大，世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬！