色彩是繪畫(huà)情感表現(xiàn)的主觀感受，是視覺(jué)交果的物質(zhì)外殼。不同的色彩往往會(huì)給人造成不同的心理感受并隨之產(chǎn)生豐富而又特定的聯(lián)想。例如，橙色給人以向陽(yáng)、高興、氣勢(shì)、愉快、歡樂(lè)的感覺(jué)容易使人聯(lián)想到日落、秋天、落葉、橙子等。繪畫(huà)時(shí)，色彩的調(diào)配與組合往往能傳遞出更深的內(nèi)涵。

    早期教育已越來(lái)越為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)所重視，尤其是藝術(shù)素質(zhì)方面，而藝術(shù)素質(zhì)教育的重要途徑之一是美術(shù)教育。孩子眼里的世界是五彩繽紛的，他們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)都喜歡用彩筆來(lái)描繪周?chē)�的人物和大自然的風(fēng)光。研究4-5歲幼兒的用色特點(diǎn)便于了解此年齡階級(jí)的兒童在美術(shù)設(shè)色、涂色方面的發(fā)展特征與作品中所反映的幼兒身心發(fā)展的特質(zhì)，對(duì)以往的教育做出反思，并制訂出適合中班兒童，并能促進(jìn)其發(fā)展的教育方案，以使兒童獲得最優(yōu)化的發(fā)展。此外，了解和掌握中班幼兒的用色特點(diǎn)還將為幼兒教育工作提供指導(dǎo)依據(jù)，使環(huán)境設(shè)計(jì)，教學(xué)用見(jiàn)及各科教學(xué)掛圖等的制作在色彩方面有的放矢。

    基于此，本研究力圖通過(guò)對(duì)中班幼兒繪畫(huà)用色的測(cè)查，結(jié)合觀察，以獲取目前中班幼兒用色特點(diǎn)的第一手次料，并試圖在此基礎(chǔ)上探討一些適宜的教育途徑及教育建議。

    研究對(duì)象、內(nèi)容、方法

    一、 研究對(duì)象的選擇

    本研究對(duì)象通過(guò)隨機(jī)取樣獲得抽取杭州市浙大西溪校區(qū)幼兒園中班幼兒27名，淳安千島湖鎮(zhèn)機(jī)關(guān)幼兒園中班幼兒55名，共計(jì)幼兒82名。

    二、研究?jī)?nèi)容

    對(duì)中班幼兒在繪畫(huà)作品中表現(xiàn)出的涂色能力、色彩的審美傾向及隨類(lèi)賦彩能力色彩的豐富性、色彩的情感表現(xiàn)性等四方面能力進(jìn)行評(píng)定。定議：涂色能力：幼兒是否能有控制的順著不同物體及物體的各個(gè)不同部分的輪廓用不同走勢(shì)的線進(jìn)行涂色的能力。

    隨類(lèi)賦彩能力：根據(jù)物體固有色來(lái)著色的能力。

    色彩的豐富性：畫(huà)面上的色彩是否豐富而鮮艷，各種色彩的搭配是否和諧統(tǒng)一、富有美感。

    二、 研究方法

    作品分析法

    三、 研究過(guò)程

    在研究對(duì)象所在園上兩節(jié)美術(shù)課，命題意愿畫(huà)《太陽(yáng)》、《爸爸生氣了》具體要求如下：

    （一）命題意愿畫(huà)《太陽(yáng)》

    要求：

    1、 蠟筆作畫(huà)。

    2、 引導(dǎo)幼兒用擬人的方法畫(huà)出太陽(yáng)，能想象或創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景。

    3、教師不得提示或強(qiáng)調(diào)用色以測(cè)量幼兒隨類(lèi)賦彩的能力。

    3、 分析時(shí)主要看幼兒對(duì)實(shí)物與色彩匹配能力，以及在選擇顏色時(shí)，畫(huà)面否色彩鮮明，能有主色調(diào)。

    （二）命題意愿畫(huà)《爸爸生氣了》

    要求：

    1、蠟筆作畫(huà)。

    2、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)并將情感用畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

    3、用于測(cè)量幼兒的色彩情感傾向性及色彩的豐富性。

    4、分析時(shí)主要看幼兒如何用色彩表達(dá)自己的情感和幼兒選擇色彩的種類(lèi)的多少，色彩是否鮮明而有主調(diào)。

    研究結(jié)果及分析

    一、涂色特點(diǎn)

    （一） 涂色數(shù)量的分化

    表1.1 82名中班幼兒意愿畫(huà)涂色面積統(tǒng)計(jì)

    分類(lèi)項(xiàng) 只勾線不涂色 小面積涂色 大面積涂色 基本涂色

    人數(shù)（人） 10 21 24 27

    12.2% 25.6% 29.3% 32.9%

    注：基本涂色為整個(gè)畫(huà)面幾乎都覆蓋色彩.

    由表1.1可見(jiàn)，4-5歲幼兒用色彩表現(xiàn)的愿望大大加強(qiáng)了，他們天始給形象大面積地涂色。畫(huà)面大面積涂色及基本涂色的幼兒達(dá)62.2%.

    在幼兒美術(shù)創(chuàng)造中情感的表現(xiàn)主要是運(yùn)用色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)的,鮮艷的色彩往往會(huì)給觀畫(huà)者以強(qiáng)列的視黨沖擊力。隨著中班幼兒對(duì)畫(huà)筆運(yùn)用熟練程度的提高對(duì)色彩興趣的增長(zhǎng)，在教師的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒對(duì)物體形狀與顏色的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷提高，使用彩筆進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，他們已不滿足于以往只用畫(huà)筆勾畫(huà)出輪廓而很少再給它涂色的形式了。由表1.1知，大部幼兒已開(kāi)始給形象大面積或基礎(chǔ)涂色，把整個(gè)畫(huà)面渲染得五彩繽紛，畫(huà)出來(lái)的形象也更加生動(dòng)而富有感染力。但也還有少部分幼兒還停留在把形象的輪廓畫(huà)完就算完了的階段。

    （二） 涂色質(zhì)量的優(yōu)化

    4-5歲的幼兒，隨著其手部動(dòng)作的靈活和準(zhǔn)確性的提高，他們的用筆更加熟練起來(lái)。幼兒也越來(lái)越注意繪畫(huà)的結(jié)果，涂色逐漸由不分化到分化，由無(wú)控制到有控制，由任意涂到順輪廓涂。在觀察中發(fā)現(xiàn)，大部隊(duì)的中班幼兒能控制手的動(dòng)作，基本上做到順著形象的輪廓方向用一致的線條均勻地涂色，但留空白較多，出邊率還較高。