人們常說藝術(shù)來源于生活，我認(rèn)為科學(xué)也是如此。在孩子的眼中一切都那么新奇，吸引著他們明亮的目光，他們會對周圍環(huán)境中突然發(fā)生的一些科學(xué)現(xiàn)象、事物及有趣的情景產(chǎn)生好奇心和關(guān)注，并有一探究竟的強(qiáng)烈愿望，教師如果置之不理，盲目的干預(yù)或指責(zé)，將對孩子產(chǎn)生消極的影響，打消他們的積極性，反之如果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵、支持，不僅保護(hù)了孩子的好奇心，還會使孩子產(chǎn)生積極的態(tài)度。本學(xué)期我班對幼兒實施了把科學(xué)教育融入幼兒點滴生活這一課題。一學(xué)期即將結(jié)束了，我對這學(xué)期的實施情況及方法作了如下總結(jié)。

    (一)、第一、在一日活動中創(chuàng)造必要的條件，為幼兒提供科學(xué)活動的機(jī)會。

    比如：在晨間活動時利用玩水、玩沙的機(jī)會，為其提供足夠的容器、水車，例如一個小朋友把長筒形狀的水倒入正方形不一的容器容積也會相等。再比如通過自然角，使幼兒發(fā)現(xiàn)植物的伸長需要水、陽光、空氣。另外在一日活動中要安排一定的自由活動時間，讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行活動，無拘無束，自發(fā)的觀察探索行為就會產(chǎn)生。

    第二、教師會做有心人，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題 ，并給予及時指導(dǎo)。

    教師要做有心人，要有敏銳的眼光關(guān)心周圍事物，并善于觀察每一位幼兒，對幼兒偶發(fā)性科學(xué)活動及時關(guān)給予鼓勵、指導(dǎo)。例如：一次戶外活動進(jìn)行時，我發(fā)現(xiàn)一個男孩子在仔細(xì)的觀察著輪胎的花紋，就走過去問他：“你在干什么”？他說：“老師，這些花紋多漂亮啊，為什么要有花紋呢”？我想了想問：“你們的鞋底有沒有花紋呢？如果穿上鞋底沒有花紋的鞋會怎樣呢”？小朋友你一言我一語的議論開了，最后得出的結(jié)論是：沒有鞋底的花紋，就會太滑了。當(dāng)孩子對某一事物或現(xiàn)象產(chǎn)生好奇時，教師要學(xué)會指導(dǎo)，那么就會使其成為一次有益的科學(xué)活動。

    第三、讓幼兒自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

    在教學(xué)中，幼兒是主體，作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重他們，鼓勵他們自己在不斷的探索過程中獲取經(jīng)驗和科學(xué)知識，要讓幼兒學(xué)，而不是靠老師灌。