近日，一個中班的家長問我："我的孩子很聰明，可現(xiàn)在到了中班了，還不會加減法，不會寫字，有的孩子在其他幼兒園，100以內(nèi)的加減法都會了，你們幼兒園整天教孩子唱歌跳舞做游戲，這些有什么用�。�"我聽了不禁啞然失笑。同時，有一種深深的擔憂。

　　現(xiàn)在確實有一種"拔苗助長"的現(xiàn)象，其中最主要的原因，是由于許多家長不懂得該如何進行幼兒教育，錯誤地認為孩子認字、寫字、會算術(shù)越早越好。而一些幼兒園為其生存，只能去滿足家長的錯誤要求，不得不違背幼兒教育《綱要》，對3、4歲幼兒進行小學化教育。

　　那么，對幼兒進行小學化教育究竟有哪些危害呢？

　　我認為，對幼兒進行小學化教育，對幼兒是一種摧殘。幼兒認知力、理解力還沒有達到小學生的水平，讓幼兒去學習小學知識，孩子們只能機械模仿，死記硬背，體會不到學習的快樂。其實，讓幼兒們深感頭痛，枯燥難學的小學知識，在孩子成熟到一定程度時，再讓他們學習是輕而易舉的事，如果讓他們提前學習這些知識就顯得很難了。許多幼兒教師都認為這樣的學習沒有太大的意義，浪費幼兒寶貴的時間，使幼兒教師沒有時間對幼兒進行其他方面的培養(yǎng)和教育。

　　提前學習小學知識，只是一種短期效應，從長期看作用不大，實踐證明提前學習的幼兒只是在小學一年級時略顯其優(yōu)勢，隨著年級的增加，這種優(yōu)勢就不明顯了，到了高年級幾乎沒有差別。所以，提前學習只能使幼兒一時領(lǐng)先，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。

　　幼教專家指出：幼兒教育小學化違背教育發(fā)展規(guī)律，幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，長時間注意力太集中大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。此時幼兒心理發(fā)展還不夠完備，還不具備系統(tǒng)學習的能力。過早地強制灌輸知識，還會使孩子產(chǎn)生厭學和恐懼的情緒。專家認為長期處在機械的讀、寫、算的狀態(tài)中，會扼殺孩子想像力。死記硬背的訓練方式又限制了孩子的思維發(fā)散，影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　一些家長也表示幼教小學化不僅讓幼兒身受其害，家長也苦不堪言。孩子學習中的疲勞和痛苦首先傳導給家長，使家長的情緒也焦躁，家長既想和孩子完成幼兒園不該學的知識又不想讓孩子太辛苦了，這種矛盾又無法解決，因此，幼教小學化也常常讓家長處于兩難的尷尬境地。

　　總之，無論從哪個角度看，幼兒教育小學化都是錯誤的、不可取的。為此，家長們就要清楚地認識到孩子在幼兒園應該接受怎樣的教育。幼教《綱要》明確規(guī)定了幼兒園的教學內(nèi)容和教學要求：那就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學習任務，并在保育教育并重的基礎(chǔ)上保證幼兒的語言表達力，空間想像力，社會交往能力，自我保護能力和創(chuàng)造力均得到充分的發(fā)展和鍛煉。幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個字算幾道題那么簡單，幼兒園應給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā)展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等良好習慣，為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)。