幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)，是幼兒在教師的引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作活動(dòng)。因?yàn)槭止せ顒?dòng)的游戲性和操作性都很強(qiáng)，作品既好玩又好看，既可以裝點(diǎn)環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒的喜愛，并且在手工活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致、有序的習(xí)慣都會(huì)得到鍛煉與培養(yǎng)，所以，我們要組織豐富多彩的手工制作活動(dòng)，讓幼兒園手工教學(xué)變得生動(dòng)起來，吸引幼兒的主動(dòng)參與與創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的各種能力。那么，究竟該如何進(jìn)行幼兒園手工教學(xué)呢？下面從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　在幼兒園組織的有目的的手工教學(xué)活動(dòng)，主要是教師通過預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，按照制定的計(jì)劃引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)行創(chuàng)作的活動(dòng)。它可以分為正式的和非正式的兩種類型。

　　一.幼兒園正式的手工教學(xué)活動(dòng)。

　　在正式的手工教學(xué)活動(dòng)中，教師起到引領(lǐng)的作用，所以在指導(dǎo)方式上應(yīng)側(cè)重以下幾點(diǎn)：

　　1、教師準(zhǔn)備的范例應(yīng)生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　手工活動(dòng)是通過對各種材料的加工，制作出富有美感的物品的過程，所以活動(dòng)前，教師出示的范例或作品一定要能激發(fā)孩子制作的興趣。根據(jù)內(nèi)容，范例可以是教師的制作，也可以是實(shí)物，最主要的是能讓幼兒對所要進(jìn)行的操作結(jié)果產(chǎn)生明確的直接感受。另外，教師要采用生動(dòng)的導(dǎo)入方式，如談話法、故事法、情境法等，讓幼兒在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。如制作"望遠(yuǎn)鏡"，我們就先進(jìn)行了"小小偵察兵"的游戲，讓幼兒先學(xué)偵察兵觀察敵情，繼而發(fā)現(xiàn)"望遠(yuǎn)鏡"，接著觀察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么辦法，才能讓材料做成成品。通過這樣的共同探討，幼兒很順利的掌握了用紙卷成圓筒的要領(lǐng)。幼兒在接下來的制作過程中也非常的活躍。通過游戲不但使活潑好動(dòng)的幼兒發(fā)揮了聰明才智，而且也是性格內(nèi)向的幼兒得到了鍛煉。

　　2、對于手工活動(dòng)中的基本技巧，教師要清楚的講解示范。

　　手工活動(dòng)，特別是折紙等需要有序進(jìn)行的操作，教師的講解示范非常的重要。教師的示范講解要根據(jù)幼兒的反應(yīng)來控制，對于較難的環(huán)節(jié)要用幼兒能夠理解的語言進(jìn)行講解，操作環(huán)節(jié)要讓每個(gè)幼兒都看地清楚明白，有些方法的重復(fù)可以讓幼兒自己來嘗試，再根據(jù)他們的問題進(jìn)一步講解演示。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點(diǎn)，他們才能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。

　　3、在幼兒自己獨(dú)立進(jìn)行制作的過程中，教師要耐心的幫助和支持。

　　因?yàn)槭止せ顒?dòng)涉及許多的技能及方法的問題，所以在活動(dòng)中幼兒需要更多的指導(dǎo)和幫助，特別是一些細(xì)節(jié)的處理對他們來說比較困難，這時(shí)教師的知道就非常的重要。而且在小范圍內(nèi)幫助一名幼兒，周圍的幼兒又等于接觸到了一次的方法示范，對于難點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，降低要求，使多數(shù)幼兒能順利地完成操作。

　　4、教師要重視對幼兒手工作品的展示，使幼兒在欣賞交流中共同提高。

　　往往教師在幼兒進(jìn)行完操作活動(dòng)時(shí)，就認(rèn)為幼兒已經(jīng)完成了任務(wù)，達(dá)到了教育目標(biāo)，而忽視了展示交流環(huán)節(jié)的重要意義。在展示交流活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們要鼓勵(lì)幼兒將自己的作品充分的展示給別人，并引導(dǎo)幼兒個(gè)性化的表達(dá)。

　　5、教師要在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，合理地處理幼兒的作品。

　　幼兒的作品對于他們自己來說意義重大，所以教師要妥善處理幼兒的作品。而教師對于幼兒作品的重視、積累的行為，也正是對幼兒能力的肯定。教師處理幼兒作品的方式有多種：作為玩具使用、作為藝術(shù)品裝點(diǎn)環(huán)境，作為禮物送給朋友或者親人等�？傊�，要使幼兒的努力與創(chuàng)造，體現(xiàn)出相應(yīng)的價(jià)值。

　　二.幼兒園非正式的手工教學(xué)活動(dòng)在非正式的手工教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對自己的制作活動(dòng)起著決定性的作用，這與他們的能力、經(jīng)驗(yàn)、及意念等有著很大的關(guān)系，所以教師在平時(shí)就應(yīng)多給幼兒機(jī)會(huì)，提高幼兒的手工制作的能力及水平。具體包括以下幾個(gè)方面：

　　1、在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中滲透手工教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的教育課程提倡各個(gè)領(lǐng)域的整合，而在其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，手工活動(dòng)的也占很大的比值。如：科學(xué)領(lǐng)域中的"數(shù)的認(rèn)識(shí)"，需要制作點(diǎn)子卡，教師就可以讓幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行制作。再如社會(huì)領(lǐng)域中的"孝敬老人"，目標(biāo)中要求幼兒能親手制作禮物送給老人，這又會(huì)讓幼兒動(dòng)動(dòng)自己的小巧手進(jìn)行制作了。只要教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)合理，就能在任何的教育活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的空間。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中滲透的手工教學(xué)活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，不僅可以為幼兒更好的進(jìn)行手工活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，還可以讓幼兒對所進(jìn)行的手工活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：在手工教學(xué)中一般都會(huì)用到剪刀，但對初學(xué)的幼兒來說，剪刀的使用并不是很嫻熟，所以，在活動(dòng)前的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以提前讓幼兒接觸剪刀，并交給他們剪刀的使用方法，為更好的進(jìn)行手工活動(dòng)打下基礎(chǔ)。再有，幼兒進(jìn)行完手工教學(xué)活動(dòng)后，有的幼兒未能很好的完成自己的作品，還有的幼兒還想繼續(xù)制作，為了滿足孩子們更大的創(chuàng)作欲望，我們就可以將手工材料投放在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。