通過(guò)實(shí)施幼兒園、教師和家庭三方的互動(dòng)，讓托班新生盡快適應(yīng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的探索，在理論上是可行的。我們?cè)谔剿鬟^(guò)程中，有正確的方法和措施，即：實(shí)施家園互動(dòng)，要正確處理好以下四種關(guān)系。一是要正確處理好盡快適應(yīng)與循序漸進(jìn)的關(guān)系。如果教學(xué)中沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，而是"恨鐵不成鋼"、"操之過(guò)急"，采取"拔苗助長(zhǎng)"的手段，往往是"欲速而不達(dá)"，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。二是要正確處理好統(tǒng)籌兼顧和重點(diǎn)幫扶的關(guān)系。托班新生入園初期，面對(duì)的是哭哭鬧鬧的幼兒，要求教師要有把握大局的能力，如果統(tǒng)籌觀把握不好，往往會(huì)顧此失彼。同時(shí)，要重點(diǎn)幫扶那些特別會(huì)哭的孩子，否則不停的哭聲會(huì)影響全班。三是要正確處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系。實(shí)施家園互動(dòng)的托班教學(xué)方法，理論上有了一個(gè)初步的框架后，在具體實(shí)施中，往往會(huì)是困難多，效果不理想，教師也容易產(chǎn)生畏難情緒，甚至?xí)�持懷疑態(tài)度。因此，我們要在利用教學(xué)理論的同時(shí)，不斷在實(shí)踐中完善和發(fā)展托班幼教理論，才能做到教學(xué)理論不斷指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。四是要正確處理好家和園的關(guān)系。園對(duì)家具有指導(dǎo)作用，而家又對(duì)園的教學(xué)具有促進(jìn)作用。因此，在對(duì)待特別吵、不懂事的幼兒，或相對(duì)難溝通的家長(zhǎng)時(shí)，不能一味地埋怨他們，責(zé)怪他們，而是要加強(qiáng)相互溝通與聯(lián)系。俗語(yǔ)說(shuō)得好，沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。同樣，沒(méi)有不好溝通的家長(zhǎng)，只有不善溝通的老師。

　　總之，要讓托班新生盡快適應(yīng)幼兒園，就要充分發(fā)揮幼兒園、教師和家庭的作用，在教學(xué)和探索中不斷改進(jìn)工作方法，克服實(shí)施過(guò)程中的不足與困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能構(gòu)建安全、舒適、和諧的幼兒在園環(huán)境，才能讓托班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，才能為幼兒教育、學(xué)校教育甚至終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。