摘要：多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分。適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助科學(xué)教育，能活躍課堂教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)孩子創(chuàng)造的火花。

　　關(guān)鍵詞：多媒體   科學(xué)教育   發(fā)展多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分。適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助科學(xué)教育，能活躍課堂教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)孩子創(chuàng)造的火花。

　　一、給科學(xué)教育增添亮麗色彩當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類無論在生產(chǎn)還是生活方式上都產(chǎn)生了劃時(shí)代的變化，這使過去被喻為井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了"井"外，接觸到了五彩繽紛的世界。

　　1．巧用媒體，激發(fā)興趣。

　　"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子們往往會(huì)被多媒體畫面鮮艷的色彩、或動(dòng)或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容加大、信息量增加，幼兒看得多，感知得多，從而更加激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

　　2．調(diào)動(dòng)感官，增強(qiáng)能力。

　　多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶。幼兒在接受各種信息的過程中也調(diào)動(dòng)了多種感官，積極參與到學(xué)習(xí)中。如讓小班的孩子認(rèn)識(shí)顏色，多媒體就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行語音提示："快來幫娃娃裝泡泡吧!"瞧，想要彩燈變成黃色，點(diǎn)黃色的泡泡就可以了。孩子根據(jù)它的要求進(jìn)行操作，完成任務(wù)。操作正確，它會(huì)表揚(yáng)你：你真聰明!再提出進(jìn)一步的要求。其他活動(dòng)同樣如此，通過形象的課件，孩子們?cè)诓恢�不覺中就豐富了知識(shí)，發(fā)展了能力。此外，孩子們接觸現(xiàn)代信息媒體的機(jī)會(huì)大大增加了，他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)媒體的依賴性就會(huì)越來越強(qiáng)，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會(huì)隨之得到發(fā)展和提高。

　　3．提供直觀，指導(dǎo)觀察。

　　在科學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動(dòng)材料的提供是很多的。運(yùn)用多媒體后，老師可以化繁為簡(jiǎn)，幼兒也易于理解。漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，在深深吸引孩子注意力的同時(shí)，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，增大了學(xué)習(xí)成功的可能性。幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想像星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地。因此，幼兒在科技活動(dòng)中的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想像空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如，在我們大班的科學(xué)《多變的云》活動(dòng)中，我利用多媒體課件展示了"各種各樣的云"，然后引導(dǎo)幼兒想像：天上的云像什么?生動(dòng)美麗的畫面觸發(fā)了幼兒們豐富的想像，有的說："云像一匹馬。"也有的說："云像大大的饅頭。"是多媒體中展示的生動(dòng)形象引起了幼兒充分的聯(lián)想。

　　二、使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)在日益強(qiáng)調(diào)幼兒探究學(xué)習(xí)的今天，幼兒科學(xué)教育已不再以"灌輸"多少知識(shí)為目的，而是以培養(yǎng)幼兒的能力為核心，相信幼兒、指導(dǎo)幼兒"會(huì)學(xué)"、使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)真正的多維互動(dòng)顯得更加重要。

　　1．自主探究，充分體驗(yàn)。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼兒想像，因此，有助于幼兒充分地體驗(yàn)。如：認(rèn)識(shí)鳥類時(shí)，我們不可能把形形色色的鳥一只只全抓到課堂上來讓孩子們認(rèn)識(shí)，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動(dòng)中讓孩子們見到成百上千種形態(tài)各異的鳥，并且聆聽到其美妙婉轉(zhuǎn)、各不相同的叫聲�；顒�(dòng)中，我首先讓幼兒充分交流對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)，通過交流，孩子們的探索欲望也被激發(fā)出來。然后，我再引導(dǎo)幼兒點(diǎn)擊查看，自主學(xué)習(xí)。幼兒根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行查看、研究，玩各種鳥類拼圖。如此，幼兒的情感與認(rèn)知均被調(diào)動(dòng)起來，真正實(shí)現(xiàn)了自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

　　2.人機(jī)交互，提高成效。

　　人機(jī)交互是多媒體的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。而且多媒體作為一種認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源所具有的良好的交互性可以增加幼兒對(duì)教學(xué)信息的注意和理解，延長(zhǎng)知識(shí)信息在神經(jīng)中樞中的保留時(shí)間。如在科學(xué)活動(dòng)"給小動(dòng)物找尾巴"中，用鼠標(biāo)把尾巴拉到小動(dòng)物的身上，拉對(duì)了，小動(dòng)物就接納，并有笑臉和掌聲；拉錯(cuò)了，則退回重來。這一評(píng)價(jià)方式讓孩子一目了然，而且也是孩子樂于接受的，教學(xué)過程就成為了人機(jī)你來我往的交往活動(dòng)。因此，以多媒體計(jì)算機(jī)輔助科學(xué)教育具有很大的優(yōu)越性，幼兒的多種感官協(xié)同活動(dòng)，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)的成效。

　　3．幫助認(rèn)知，主動(dòng)建構(gòu)。

　　建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，認(rèn)為幼兒是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在"神奇的月球"科技探索活動(dòng)中，孩子們對(duì)于月球上的情況有很多好奇："月球是什么形狀的?""月球上有水嗎?"幼兒通過對(duì)圖片信息的閱讀，進(jìn)行自我分析、建構(gòu)處理，探討后建立自己的"月球"認(rèn)知。信息的處理、學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)是一個(gè)不斷反復(fù)，從無序到有序，逐級(jí)遞進(jìn)、不斷深化、不斷升華的過程，意義建構(gòu)的螺旋式提升，使幼兒的認(rèn)識(shí)不斷修正、完善、豐富和提高。