一次繪畫活動中，一位孩子畫了一架飛機，挺不錯的，可飛機的尾巴后面是一團亂七八糟的東西，當(dāng)時我非常生氣，可孩子告訴我，這是他駕駛的飛機，在戰(zhàn)斗中被敵人打中了，尾巴在冒煙，他只好跳傘。有的老師會疑問：不讓孩子模仿老師的畫法，他怎么學(xué)會畫呢？其實在孩子剛接觸畫的時候，在學(xué)習(xí)基本技能的時候還是需要一定的模仿的，比如在學(xué)習(xí)畫各種形狀、學(xué)習(xí)涂色時都需要模仿，只是這時老師要注意，允許孩子的不同，不能因為模仿的不好不象而訓(xùn)斥孩子，要留給孩子自由想象的空間。在教給孩子一定技能后，教師應(yīng)注意教給孩子觀察的方法，提高觀察能力，豐富經(jīng)驗，為創(chuàng)造性想象打下良好的基礎(chǔ)。

　　（四）教師對幼兒的評價必須謹慎成果展評是幼兒提高認識的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程，當(dāng)然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點中明確提出："幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。"教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品，采用幼兒自評、小組互評、全體講評、分層主評等形式對幼兒作品進行評價。對完成質(zhì)量好的作品給予表揚，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過程中的經(jīng)驗；對有進步的幼兒作品給予肯定，對其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進意見；尤其是對那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動地進行創(chuàng)造，從而更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)然，幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，單靠教師、單靠繪畫活動是遠遠不夠的，只有加強教師和家長的配合，增進幼兒園和社會的聯(lián)系，注重在日常的各項活動中培養(yǎng)，才能將幼兒培養(yǎng)成適合社會需要的、具有創(chuàng)新能力的人才。