《幼兒園教育指導綱要》明確指出幼兒園教育應為幼兒一生的發(fā)展打下基礎，藝術教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術教育是藝術教育的一個重要組成部分，因此正確把握方向，給予幼兒多方位、多元化的感知讓他們?nèi)ジ惺苌�活美和大自然美，激發(fā)他們的藝術情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的強烈興趣，現(xiàn)將我們?nèi)绾螌嵤┟佬g教育的點滴體會淺談如下：

　　一、 從感受美入手，讓幼兒走出活動室走出園門去感受大自然的美，提高幼兒美的意識，充分利用幼兒的第感官眼、耳、鼻、手讓他們從看一看、聞一聞、摸一摸，擺弄那些看得見，摸得著的美的對象，特別是大自然就可以實現(xiàn)這些要求，因此大自然是無處不美，無美不有，百花爭艷，百鳥爭鳴，小溪流水，高山怪石都能激發(fā)幼兒對美的意識，但從感覺美到意識美都要靠教師及時引導。例如：我們利用孩子飯后散步時他們常常被一群小螞蟻吸引，這時我們抓住這一瞬間去引導幼兒觀察螞蟻排隊、走路時抬食物。有趣的情境讓幼兒感受對活動美和排列美，在這無形而興奮感知活動中使幼兒產(chǎn)生了愉悅的情感體驗，提高了幼兒的美感意識。

　　二、在大自然中讓幼兒感受豐富的色彩美，在小班時我們就教幼兒認識了十種顏色紅、黃、藍、綠、紫、橙等到中大班又教幼兒認識了色的深淺，但個別幼兒對色彩的理解，運用還是不夠好，特別是女孩子常常偏愛紅色，常為一朵美麗的小花興奮，當你問她為什么喜歡這朵花時，她回答："這花是紅色很美麗"。為了讓她們理解色彩的美，我們引導并深入細微的讓他們觀察，從中了解對一朵花之所以美要不僅有一種好看的顏色，它還有不同顏色的花蕊，還有綠色的花托和綠色葉子襯托，由于這么多顏色的組合才使這朵花更美，缺一就會遜色不美，這樣幼兒對一種顏色的感受擴大到多種顏色的感受，幼兒對色彩的感受就更深了，并在繪畫中能大膽表現(xiàn)，同時也增添了畫面的美感。

　　三、在大自然中讓幼兒感受物體的形態(tài)美，自然中的物體是千姿百態(tài)的美，幼兒從自然中去感受物體形態(tài)美是很容易接受，例如在春天我們帶孩子到郊外去春游，讓他們在大自然中去尋找春天的特征，去感受春的氣息，讓自然美去凈化他們的心靈，不同的幼兒會有不同的表現(xiàn)，有的會被草叢中的小昆蟲吸引，有的會蹲下來仔細地觀察池塘，水中的動物、小魚、小蝦，由于我們隨機讓他們?nèi)�撈魚蝦，引導他們將撈到的魚蝦放在地面上觀察它們的形態(tài)，再放入水中看它們的形態(tài)，經(jīng)過孩子們仔細的觀察，知道蝦放地上有時會爬，有時會弓著背跳，有時會向后退，有時向前。放在水里開始很快地游，有時弓著背不動，兩條長長的觸須劃動優(yōu)美極了，從而使幼兒感受到了動物形態(tài)的美，同時也為繪畫動物提供了素材，提高了幼兒對美的感受力。

　　四、借助自然幫助幼兒理解，欣賞藝術作品，提高幼兒美的感受力，因為藝術作品大多來源于自然，例如在畫風景畫時，幼兒對遠近不同的山水美難于理解，我們教師光憑嘴說幼兒是不能理解的，于是我們帶他們到濱江公園，引導觀察江邊山水風景，幫助他們理解遠近的關系，通過觀察引導，提高了幼兒繪畫的技能及欣賞美的能力。

　　五、《綱要》在藝術教育要求中提到：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感，理解和想象要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗發(fā)揮主動性是關鍵，主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意仔細觀察事物，所以我們在自然中讓幼兒感知各種形態(tài)的美，因為美在自然中是以多種形式存在的，我們要開拓幼兒視野，讓幼兒學會欣賞多種形式的美，例如培養(yǎng)幼兒整齊的美，我將幼兒帶到公園參觀花展，那一排排整齊美麗的鮮花就會在幼兒面前展現(xiàn)出一種和諧整齊的美，我們將幼兒帶到碩果累累的桔園時，就會讓幼兒感受到豐碩美。

　　總之，自然中的美是最能感召人的，大自然的美也是幼兒最容易感受的，所以充分利用多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)設感知美的環(huán)境最大限度給予幼兒體驗和感知美的機會，運用多種手段來提高幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。