摘要：和諧的師幼關(guān)系能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于幼兒的個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展，良好師幼關(guān)系的建立，是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的最基本的條件，只有良好的師幼關(guān)系才能使幼兒的身心得到和諧健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：和諧    師幼關(guān)系   愛心     健康發(fā)展
一、對(duì)待幼兒要有愛心
作為剛?cè)雸@的幼兒，離開了熟悉的環(huán)境和親人，對(duì)于幼兒來說，就像是第二次斷奶。來到一個(gè)陌生的環(huán)境，往往讓他們產(chǎn)生恐慌和焦慮，對(duì)周圍缺乏安全感，并且還未脫離在家中對(duì)父母的依賴感，仍有念母情節(jié)。這時(shí)，教師先要從言語和行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱，一個(gè)撫摸的動(dòng)作，一句關(guān)懷的話語對(duì)幼兒來說都是一股暖流。吃飯時(shí)鼓勵(lì)幼兒多吃飯，幫助幼兒吃好飯，不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他，讓幼兒感知老師對(duì)他的關(guān)愛；幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水；幼兒不小心尿褲子了，我們應(yīng)該說：“沒關(guān)系，老師幫你洗洗，給你換下來。”讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親！嚴(yán)禁訓(xùn)斥幼兒，會(huì)影響幼兒的情緒。平時(shí)只要我們俯下身來，靜心傾聽幼兒的話語，及時(shí)給予回答，讓幼兒感受到與老師心和心之間的交流。也會(huì)讓幼兒感受到教師就像自己的媽媽一樣的去關(guān)愛他，呵護(hù)他。從而，讓幼兒更喜歡上老師。

（一）愛心和“教育愛”。托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心愛護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛"。在工作中，教師不僅要愛漂亮的孩子，也要愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在孩子最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，相信孩子也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。
（二）愛心和童心。蘇霍姆林斯基說，在探尋童年這座神話之宮的入口的時(shí)候，我總以為有必要在某種程度上使自己變成一個(gè)孩子。只有在這種情況下，孩子們才不會(huì)把你看做是偶然出現(xiàn)在他們的童話世界大門口的人。才不會(huì)把你看做一個(gè)監(jiān)護(hù)這個(gè)世界的看守人——一個(gè)對(duì)世界內(nèi)部發(fā)生的事情莫不關(guān)系的看守人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，我想童心與愛心在我們的教育事業(yè)中是相輔相成的，童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。
（三）愛心和賞識(shí)。現(xiàn)代教育提倡的是賞識(shí)教育，而賞識(shí)教育更離不開老師的愛心。渴望被人賞識(shí)是人的天性，也是幼兒時(shí)期健康成長的精神需求。用我們的愛心正確的贊賞能使幼兒體驗(yàn)到成功的充實(shí)和快樂，這種充實(shí)和快樂進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)、行動(dòng)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一位有愛心的老師是不會(huì)把學(xué)生說成一無是處的。一位名家說：“一棵樹如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長得錯(cuò)落有致；如果花和葉子，枝干都不美麗，也許他生長的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感”。有愛心的老師總是會(huì)及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用老師的愛心增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生找到“我能行”的感覺。發(fā)揮好的賞識(shí)教育必須愛學(xué)生，沒有真愛的賞識(shí)是無源之水，無薪之火。
（四）愛心和嚴(yán)格要求。教師的愛不是溺愛。該指出的要指出，該批評(píng)還要是批評(píng)，但應(yīng)該注意方法和形式，我班有位小朋友，他是個(gè)既聰明又調(diào)皮的男孩，他的聰明與調(diào)皮幼兒園里的工作人員無人不知，教過他的老師看到他優(yōu)點(diǎn)望而生畏，于是這學(xué)期他被安排在我們班，對(duì)于這樣的孩子沒有一點(diǎn)耐心和方法是不行的，他好動(dòng)不好靜，喜歡新鮮事物，而且領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，喜歡聽表揚(yáng)，怕老師在集體面前批評(píng)，于是我們兩位老師研究出好多方法。1、后果懲罰法。讓他認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事的后果，并想辦法禰補(bǔ)，比如，他把同伴的鞋帶拉下來，就讓他幫其系好；2、冷靜思考法。就是讓他一個(gè)人靜靜想一想，過了一會(huì)兒再讓他自己說出自己的想法和悔意；3、時(shí)間補(bǔ)償法。他午睡經(jīng)常睡不著，也許跟他旺盛的精力有關(guān)，但嘴里會(huì)發(fā)出各種怪聲音，影響了別的小朋友，就讓他多睡一會(huì)兒，想一想自己錯(cuò)在什么地方。4、拒絕朋友法。當(dāng)他惹事后，小朋友都不跟他做朋友，他會(huì)很孤獨(dú)，從而意識(shí)到自己行為的過錯(cuò)。
二、 對(duì)待幼兒要有耐心
在幼兒園，我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒來園活動(dòng)時(shí)，壘積木，玩一會(huì)就厭煩了，然后就只是給積木排排隊(duì)；活動(dòng)時(shí)，看到了滑滑梯，便無視小朋友排隊(duì)輪候，硬要搶著先去玩；做手工時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己怎么也做不好，便放棄了，不再堅(jiān)持；還有，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在欲望未能被滿足時(shí)，就立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控。就像壘積木的小朋友，原來原因就是他總是用同樣的方法壘相同的積木，失去了新鮮感。由于處在這個(gè)時(shí)期，孩子年齡較小，忍耐力較低。我們應(yīng)該有一顆包容的心去對(duì)待，在玩得過程中做好正確的引導(dǎo)，親自示范做出一些新花樣讓幼兒欣賞，并鼓勵(lì)他們有所創(chuàng)新，對(duì)于他們做的好壞，我們都應(yīng)給予肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。