摘 要：歌唱活動是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每位老師一直追求的目標(biāo)。因此，教師要運用多元導(dǎo)入、親身體驗、自主創(chuàng)造等多種教學(xué)策略來激發(fā)幼兒參與歌唱活動的興趣。

　　關(guān)鍵詞：歌唱活動；興趣；策略歌唱活動是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是我們每位老師一直追求的目標(biāo)。因此我們老師要運用多種教學(xué)策略，激發(fā)幼兒參與歌唱活動的興趣。

　　一、多元導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣在我們的歌唱活動中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是在教學(xué)中把幼兒引入興趣的大門，也是活動成功的首要保證。

　　（一）故事導(dǎo)入聽老師講故事是幼兒最高興的事情，在我們平時的歌唱活動中，一些歌曲中的歌詞內(nèi)容敘事性較強(qiáng)，有相對完整的故事情節(jié)。因此，我們可以因勢利導(dǎo)將歌曲中的歌詞改編成一個個有趣的小故事。

　　（二）視聽導(dǎo)入在幼兒歌唱活動中，幼兒對歌詞的理解和掌握直接影響著歌曲的演唱效果�？墒怯械母枨鷥�(nèi)容比較復(fù)雜，這時幼兒記憶歌詞就有了負(fù)擔(dān)，這樣不僅會降低幼兒的表現(xiàn)欲望和歌唱活動的效果，還會影響幼兒對歌唱活動的興趣。針對這個問題，我們利用多媒體課件把歌曲的內(nèi)容、歌曲結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來。例如在《小烏鴉愛媽媽》歌唱活動中，我們運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個與歌曲相配合的動畫故事情境展示給幼兒看，并配以歌詞、背景音樂，幼兒在視聽結(jié)合的動態(tài)畫面中，能更好地體會歌曲的意境。"愛媽媽"的美好情感在唱歌活動中得到升華。

　　（三）游戲?qū)�入游戲�(qū)�入是在組織幼兒歌唱教學(xué)中，以游戲?qū)�入的一種方法。游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識，使幼兒的技能和語言獲得發(fā)展。在歌唱活動中，那些歌詞具有較強(qiáng)的游戲成分的歌曲，就適合游戲?qū)�入。在教學(xué)過程中，從幼兒玩游戲開始，逐步加上旋律，讓幼兒在玩游戲中為歌曲伴唱。

　　二、親身體驗引發(fā)幼兒參與歌唱的興趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："讓幼兒體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起他們對知識的興趣的重要條件。"在歌唱活動中要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)其親身參與、體驗，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使幼兒在體驗中學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境體驗興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人的生活環(huán)境密切聯(lián)系的，因此培養(yǎng)幼兒歌唱活動興趣就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。在歌唱活動中，我們根據(jù)活動內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)特定的情境，能讓幼兒很快地融入音樂，使其有身臨其境之感，從而加深情感體驗，產(chǎn)生對音樂的共鳴，最終實現(xiàn)音樂活動陶冶情操、凈化心靈的作用。

　�。ǘ�）同伴協(xié)作體驗從幼兒"好勝"的心理特點出發(fā)，我們組織同伴小組和小組之間的小合唱比賽，哪組幼兒唱得準(zhǔn)、唱得有感情、唱得好，就能得到獎勵，這時候同伴之間為了給自己小組爭光，拿出了十二分的精神來演唱歌曲，有的組里一幼兒音色很好，組里的其他成員就邀請他當(dāng)領(lǐng)唱，其他幼兒伴唱；還有的幼兒很有領(lǐng)導(dǎo)的才能，大家就都聽取他的建議來進(jìn)行編排。在同伴之間唱唱、玩玩中，幼兒們學(xué)會了用最好聽的聲音和最優(yōu)美的動作來表現(xiàn)歌曲，體驗到了成功的快樂。

　�。ㄈ�）師幼互動體驗在教學(xué)中，教師和幼兒同時作為活動的主體，二者之間是平等合作的關(guān)系。因此，只有通過師幼之間的有效互動，才能使幼兒喜歡歌唱活動。如在歌唱活動《蜘蛛先生買鞋》中，我利用教室里的娃娃商店，扮演蜘蛛先生到商店買鞋，把歌曲內(nèi)容融入到了情景表演中。接著，我又讓幼兒貼上蜘蛛胸飾，扮作蜘蛛先生來商店買鞋。就這樣，由于教師帶頭全身心地投入到活動中，很快就創(chuàng)造出快樂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，特別是一些性格內(nèi)向的幼兒，也被我的表演吸引住了。在真實的情境中，幼兒很快就熟悉了歌曲。等幼兒將這首歌曲唱得比較熟練之后，我便做營業(yè)員，在柜臺里又增添了拖鞋、球鞋、舞鞋、棉鞋，讓幼兒做蜘蛛先生自由選擇鞋子進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動，并且，在蜘蛛先生唱完前半段后，我及時配上了說白，"蜘蛛先生，你要買什么鞋？"我采用了這種師生互動體驗的教學(xué)法，增加了幼兒的信心，使師幼互動更為默契。

　　三、自主創(chuàng)造生發(fā)幼兒表現(xiàn)歌曲的興趣（一）適度點拔平時我們教學(xué)中會遇到一些比較詼諧、幽默的顛倒歌。如歌曲《胡說歌》就是這樣一首歌曲。歌詞是這樣的："你把襪子穿在耳朵上了嗎？襪子穿在你的耳朵上嗎？你把襪子穿在耳朵上了嗎？襪子穿在耳朵上嗎？你把襪子穿在耳朵上嗎？"這里一共有五句歌詞。這幾句歌詞比較有韻腳，活動中發(fā)現(xiàn)幼兒演唱第三、四句歌詞有點難度，這時我對幼兒說："我們可以把這兩句歌詞通過簡筆畫畫在黑板上以幫助你們記憶，你們說說第三句歌詞可以畫什么呢？"通過幼兒的集體商討，這句就變成了"娃娃頭-襪子-耳朵-問號"這樣的圖譜，歌曲中的第四句歌詞是襪子穿在耳朵上嗎？幼兒就說第四句就少了一個娃娃頭的圖譜就行了。我就運用這樣的方式對幼兒適度點撥，使幼兒克服了演唱時的障礙，增加了幼兒演唱的興趣。