幼兒教育小學(xué)化的認(rèn)識與思考摘要：在世界發(fā)展越來越迅猛的今天，越來越多的人都對孩子的發(fā)展和前途越來越關(guān)注，很多人都提出所謂的"教育從娃娃抓起"、"苦誰也不能苦孩子"……這樣的口號似乎也不能代替我們對于孩子的愛，于是出現(xiàn)了越來越多的雙語幼兒園，很明顯，這樣的雙語幼兒園是幼兒教育小學(xué)化的產(chǎn)物。于是幼兒園的學(xué)費(fèi)就開始變得比許多中學(xué)生甚至大學(xué)生的學(xué)費(fèi)都貴，讓許多家庭望塵莫及，而這樣高額的學(xué)費(fèi)并沒有使得大家對于雙語幼兒園產(chǎn)生抵制心理，反而使得他們覺得要給孩子最好的條件不僅僅是吃飽喝足，而是讓孩子接受到最好的教育，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教育小學(xué)化變成了一個很稀松平常的事情，但是這么早就讓幼兒來接受應(yīng)試教育的內(nèi)容，真的對幼兒是件好事嗎？文章就此來談?wù)剬τ變航逃�小學(xué)化的認(rèn)識與思考。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教育；小學(xué)化；認(rèn)識與思考中圖分類號：g610    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a    文章編號：1671-0568（2012）15-0047-02幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。目前，全國各種幼兒園中幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，而且呈現(xiàn)出一種"星星之火，可以燎原"的景象，發(fā)展旺盛的勢態(tài)甚至難以遏制。然而，幼兒教育小學(xué)化是一種極為有害的傾向，需要國家各級教育部門對其進(jìn)行糾正。并且需要在家庭中及各級別的幼兒園進(jìn)行宣傳，也只有這樣，才能夠真正的改變幼兒教育小學(xué)化的趨勢，能夠促進(jìn)幼兒的健康成長，讓孩子能夠擁有美好的童年，不必過早成熟，面對社會的壓力。

　　一、幼兒教育小學(xué)化的主要表現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩。其次，在學(xué)習(xí)知識方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，刻苦學(xué)習(xí)。這樣的教育只會使幼兒園的孩子們過早成熟，學(xué)會成人化的模式，這不僅對孩子的成長起不到好的作用，反而會使孩子的童年不快樂，讓他們對于小學(xué)生活更加抵觸和厭惡，反而會使孩子們在之后的很多年學(xué)習(xí)中都得不到學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、幼兒教育小學(xué)化的初衷及其危害幼兒教育小學(xué)化的初衷是好的，也滿足了家長對于孩子"不輸在起跑線上"的想法，但卻忽略了孩子成長中所必需的天性成長。幼兒的天性就是好動好玩，而這種好動好玩卻成了家長眼中的"不務(wù)正業(yè)"，在他們看來，孩子只有完成了自己未完成的夢想，做了一番事業(yè)，真正的出人頭地才是必須的，也是必要的。其實(shí)不然，幼兒正處于身體早期發(fā)育成長期，身心極為脆弱。而這種幼兒教育小學(xué)化從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。說得更嚴(yán)重些，就是對幼兒人性的粗暴踐踏，對于幼兒的生理和心理造成了很大的傷害，會嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、幼兒心理的正常發(fā)展及幼兒的健康成長。學(xué)習(xí)不是兒童的主要任務(wù)，而恰恰是我們成人的任務(wù)。

　　三、小學(xué)入學(xué)考試是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的主因幼兒教育小學(xué)化不僅僅同家長的愿望有關(guān)，而且同不少小學(xué)進(jìn)行小學(xué)入學(xué)考試有關(guān)。盡管我國教育行政部門規(guī)定小學(xué)入學(xué)不許考試，但是還是有不少小學(xué)為了能夠擁有優(yōu)質(zhì)教育資源，仍有不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了獲得較好的生源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試，在這些入學(xué)壓力面前，家長就更加希望提早對孩子進(jìn)行小學(xué)教育，而幼兒園就不得不進(jìn)行配合，讓孩子們在幼兒園階段提前受到小學(xué)教育。

　　四、家長對孩子的期望使幼兒園盲目競爭望子成才是很多家長的普遍心理，而現(xiàn)在的幼兒園大多抓住了家長的心理，為了能夠使更多家長將孩子送到自己這里來，就展示自己能夠在幼兒階段對孩子進(jìn)行如何良好的教育，也就是這樣，家長的"望子成龍，望女成鳳"思想和唯利是圖的幼兒園促使幼兒教育小學(xué)化成了幼兒教育中一個很嚴(yán)重的問題，也是很普遍的問題。我們應(yīng)當(dāng)對家長的這種期望加以正確的引導(dǎo)而不是盲目的追隨家長的虛榮心理和附和家長對孩子過早的期望，這樣才能使幼兒園盲目競爭的現(xiàn)象減少，也能夠?qū)τ變簣@之間的盲目競爭進(jìn)行預(yù)防。

　　五、教師素質(zhì)不一是幼兒教育小學(xué)化根源經(jīng)過多方考證，我們會發(fā)現(xiàn)：幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。而每天教授幼兒的幼兒教師擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任，在現(xiàn)階段，我國的幼兒教師不僅僅教育思想不端正，而且幼兒教師的素質(zhì)參差不齊也導(dǎo)致幼兒園之間惡性競爭，使得幼兒教育小學(xué)化變得越來越嚴(yán)重。只有真正將教師素質(zhì)提高上去，才能夠真正提升整個幼兒教育的素質(zhì)，從而減少幼兒教育的不良競爭，減少幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。雖然幼兒教師素質(zhì)教育的提高并不能從根本上解決幼兒教育小學(xué)化的問題，但是會使幼兒教育提升一個新的高度。

　　六、幼兒的天性教育不容小覷有的幼兒園采用小學(xué)"傳授"教學(xué)方法，拿背誦加法口訣來說，只是單純的要求幼兒來背，并不與各種游戲穿插，這就使得幼兒教育變得與傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)無異了，顯得呆板而枯燥，無法讓幼兒擁有興趣，也無法讓幼兒擁有探索的興趣、創(chuàng)造的機(jī)會和學(xué)習(xí)的熱情。愛迪生在小的時候被老師罵弱智，白癡，還被迫退學(xué)，只能在母親的幫助下完成最基本的學(xué)習(xí)，然而，愛迪生卻發(fā)明了許多東西，其中包括我們現(xiàn)在最常使用的燈泡，無疑是一項(xiàng)創(chuàng)舉，否者我們就不可能有豐富的夜晚生活，也就不可能有美麗的夜景，這就證明：要給孩子探索的興趣、創(chuàng)造的機(jī)會和學(xué)習(xí)的熱情，孩子的天性在我們不經(jīng)意之間會帶給我們很多驚喜，幼兒教育的小學(xué)化無疑會使孩子的天性泯滅，減少孩子創(chuàng)造的機(jī)會。