淺談如何提高大班幼兒的學習興趣孩子的學習興趣都是從小培養(yǎng)的，大班的小朋友在某種程度上懂得了一些道理，知道自己喜歡什么，不喜歡什么，只要我們的老師善于發(fā)現(xiàn)，并加以正確引導，讓孩子們在自己感興趣的領(lǐng)域中學習，不但會使他們增強自信心，而且對未來的學習也起到一個打好基礎的作用。大班的小朋友們充滿了靈性和好奇心，在孩子們還沒有真正養(yǎng)成既定生活和學習習慣的時候，我們的教師就應該以身作則，樹立正確的學習和生活習慣，引導孩子學習。在學習上，對他們既要全面掌握，也要循序漸進；既要在玩中學習，也要在學習中培養(yǎng)自己各方面的能力和優(yōu)點。小朋友的好奇心很強，教師要加以引導和開發(fā)，不斷激發(fā)孩子學習知識的興趣，不斷培養(yǎng)他們熱愛學習、熱愛生活的能力。

　　一、游戲教學法幼兒，由于心智各方面尚未成熟，還處于一個懵懵懂懂的狀態(tài)中，根據(jù)孩子不同年齡層，我們要采取不同的教育方法。對于大班的孩子們來說，正處于脫掉稚嫩即將要上一年級的階段，他們對周圍環(huán)境以及學習狀態(tài)，都有了一定的熟悉度，也具備了一定的思考問題的能力和動手能力，在他們靈動的思維中，我們或許能夠找到一種與眾不同的思考方式。

　　1、利用游戲教學法，開發(fā)孩子思維游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我們給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的游戲活動，如："小超市"、"服裝店"、"小吃店"、"巧手坊"等，讓幼兒隨時都有機會在活動區(qū)參加活動，使他們有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料，鞏固共同制定的游戲規(guī)則，這樣，幼兒的良好整理習慣經(jīng)過多次重復，自然而然地、習以為常地形成。明確游戲的功能價值，體現(xiàn)了新的教育目標。在學習活動中，要重視激發(fā)幼兒對學習的興趣，非表面的興趣，而是真正具有學習內(nèi)驅(qū)力的興趣。在開放性學習區(qū)域活動中，每個孩子能在自由、寬松的心理環(huán)境下，完全按自己的意愿和需求進行活動，他們個性化的興趣得到滿足，學習的原動力得到激發(fā)。這樣的學習，就有可能獲得終生學習和發(fā)展的動力。

　　2、利用游戲教學法，培養(yǎng)幼兒綜合能力在培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯思維能力和學習的興趣方面，游戲的方法就很有效。例如，教師拿很多形狀不一的小物品，打亂它們的分類，讓孩子來自己動手和分類。首先，幼兒操作活動是拿一輛玩具火車，運載好多的禮物，但他們都亂七八糟的，我們來幫助一下他怎么樣？把這些禮物按書上要求擺好，然后我來幫你們送給唐老鴨？（請每5人一組分在各隊里）第一組幼兒按照食物的種類進行排列。糖、花生、紅棗······第二組幼兒按照幾何圖形的形狀和數(shù)量間隔排列，第三組幼兒按照雪花片的大小和數(shù)量間隔排列，第四組幼兒將珠子按顏色和數(shù)量間隔排列。小朋友送給唐老鴨的禮物都是根據(jù)大小、顏色、形狀、種類進行排序的。唐老鴨看了真高興，他還給我們帶來了問題要考考小朋友，老師先把小朋友分成三隊：蘋果隊、香蕉隊、草莓隊。瞧，問題來了，請聽題……。

　　本次活動我以情境講述的形式貫穿于整節(jié)課，來激發(fā)幼兒的興趣和探索操作活動的興趣。最后一個環(huán)節(jié)我用搶答來再次激起幼兒的興趣，也再次突出了本次活動的重點。整個活動是根據(jù)幼兒的學習規(guī)律、有淺入深、循序漸進，充分體現(xiàn)了幼兒作為主體，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)，去探索掌握知識的能力。

　　二、激勵教學法激勵教學法，可以說能夠使教學獲得事半功倍的效果，讓孩子在受肯定中學習，并養(yǎng)成良好的習慣，這對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成很有意義。

　　1、通過激勵教學法，培養(yǎng)孩子良好行為習慣孩子的良好行為習慣，包括他們懂事禮貌的行為、做事認真仔細、有始有終的態(tài)度，以及井然有序的學習生活習慣等等。值得我們注意的是，孩子良好行為習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，只有在健康和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境中，加上身邊人的正確教導和引導，并落實在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)中。我們的老師和家長要處處以身作則，作表率，多鼓勵教導，結(jié)合學校教育的有效實施，從各個環(huán)節(jié)抓好孩子學習和生活，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人進行積極努力。

　　2、通過激勵教學法，凸現(xiàn)幼兒"自主、自信"精神同時，我們要從凸現(xiàn)幼兒"自主、自信"的主體精神方面下功夫，這就要求我們的教學要提倡讓幼兒自己建立規(guī)則。幼兒積極參與討論"怎樣讓我們的教室變得干凈整潔"、"區(qū)的物品應該怎樣收拾"、"角的圖書應該怎樣擺放"、怎樣整理我們的箱包"等等，孩子們制定了許多切實可行的規(guī)則，物品從哪拿的還放哪去，外套隨時脫隨時疊整齊放好，筆和筆套不可以分家，圖書角的圖書應分類擺放等等，最后孩子們用圖標的方法給每個區(qū)角都設計了相應的規(guī)則。為了保證讓物品不隨便擺放和讓幼兒較快的收拾整理，孩子們還在每個區(qū)域給物品貼上了和物品相對應的圖標，收拾起來就很容易歸位。

　　3、通過激勵教學法，使幼兒熱愛學習和生活由于規(guī)則是大家共同制定，也是大家親自設計的，我們要鼓勵他們自己動手，表揚孩子，稱他們是最棒的。這樣幼兒有了很高的責任意識，收拾整理時能很快樂、很積極地投入，幼兒的收拾整理習慣就養(yǎng)成并內(nèi)化了，環(huán)境也更加的干凈整潔了。除此之外，還可以采取另外的方式，例如：讓幼兒參加各種比賽活動，比賽也是一種很好的激勵方式，通過比賽活動來促進幼兒養(yǎng)成良好的整理習慣。如："看誰玩具收得快"、"誰最快收拾好自己的物品"、"疊被子和穿衣服比賽"、"誰的床鋪最整潔"等一系列比賽活動。在每次的比賽結(jié)束后，我會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，進行評比"能干小小手"的活動，這樣，幼兒整理習慣有了很大提高。