看到場(chǎng)面依舊僵持著，我靈機(jī)一動(dòng)，覺(jué)得該我出場(chǎng)了。我拉著娃娃家的媽媽和寶寶去賽車場(chǎng)，邊走邊大聲說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)今天賽車隊(duì)里有個(gè)隊(duì)員叫家樂(lè)，開(kāi)車很棒的。我們?nèi)タ此�比賽吧�?rdquo;當(dāng)我們興致勃勃地坐在看臺(tái)上等候，他倆還在猶豫著。我順勢(shì)喊道：“裁判，比賽可以開(kāi)始了嗎？我們來(lái)幫家樂(lè)加油了！”沒(méi)等豪豪回答我，家樂(lè)趕緊回去拿起賽車來(lái)到了起點(diǎn)處準(zhǔn)備。豪豪看看我，我示意他可以發(fā)令了。于是，豪豪很神氣地開(kāi)始指揮起來(lái)：“預(yù)備－—開(kāi)始－—我宣布——第一名家樂(lè)，第二名展鵬——好，下一隊(duì)，準(zhǔn)備。”有模有樣地指揮讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛越來(lái)越高漲。

　　家樂(lè)因?yàn)榈昧说谝幻�也很開(kāi)心，興沖沖地跑過(guò)來(lái)：“老師，我得了第一名。”“對(duì)呀，你這個(gè)賽車手真厲害！下次我還來(lái)看你比賽，為你加油！”聽(tīng)了我的話，家樂(lè)開(kāi)心地跑去告訴伙伴，早忘了爭(zhēng)紅旗的事了。

　　分析：角色間發(fā)生沖突是小班游戲中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，關(guān)鍵是看老師如何進(jìn)行隨機(jī)教育。案例中家樂(lè)的轉(zhuǎn)變，從爭(zhēng)搶角色到投入角色并獲得滿足源于老師巧妙的隱性指導(dǎo)。倘若老師直接干涉，以成人的身份和權(quán)威來(lái)解決孩子們的糾紛，使游戲繼續(xù)，這顯然不是治根的好辦法。但如果老師積極轉(zhuǎn)換角色，放下自己的身份和權(quán)威，投入到游戲中，那么你的指導(dǎo)和建議就會(huì)很自然，孩子們也容易接受，矛盾解決了，交流變多了，游戲水平也會(huì)提高。

　　四、機(jī)制回應(yīng)游戲中的生成內(nèi)容。

　　注意觀察的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)：幼兒常常會(huì)在游戲中突發(fā)一些意想不到的行為，生出一些奇思妙想，像“娃娃家著火了”“娃娃尿床了”這些想法從幼兒的腦子里蹦出來(lái)，往往會(huì)給老師臨場(chǎng)的考驗(yàn)。老師如何接住孩子拋出的火花呢？

　　1、順。即不介入，也不干預(yù)，以等待和觀察為主，在必要的時(shí)候提供適宜的環(huán)境和材料，以滿足幼兒的興趣與活動(dòng)開(kāi)展的需要，促使游戲開(kāi)展得有聲有色。

　　“娃娃尿床了，我來(lái)給她曬被子。”慧慧邊對(duì)爸爸說(shuō)，邊爬到了椅子上，把被子掛在了欄桿上，再把娃娃的衣服、褲子都脫下來(lái)，和爸爸一起晾好。過(guò)了一會(huì)，“好了，曬干了。”兩人開(kāi)始忙著收被子、穿衣服，著實(shí)忙了一下午。我在旁邊饒有興趣地看著他們，并不參與，而他們對(duì)自己的行為也感到很有成就感。

　　2、引。即教師在觀察個(gè)別幼兒的生成活動(dòng)時(shí)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，把小事放大，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)引發(fā)為群體經(jīng)驗(yàn)。如在回應(yīng)“娃娃家著火了”的生成情節(jié)時(shí)，我在游戲評(píng)價(jià)時(shí)與幼兒一起討論：為什么會(huì)失火？著火后該怎么辦？如何避免著火？通過(guò)與幼兒的討論，知道了防火的知識(shí)，也能減少下次出現(xiàn)這種游戲情節(jié)的幾率。

　　3、推。即當(dāng)幼兒由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，生成的游戲情節(jié)留于表面時(shí)，教師就需要“推”幼兒一把，借助當(dāng)時(shí)的游戲情境和游戲材料，直接把幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)推向高潮。教師要成為幼兒生成活動(dòng)的支持者。

　　如佳佳在娃娃家炒菜，因?yàn)闆](méi)有人與她分享，只好悻悻地炒來(lái)炒去，也不見(jiàn)她盛出來(lái)，老師這時(shí)走過(guò)去，坐下來(lái)隨口問(wèn)了一句：“怎么沒(méi)有客人來(lái)��？”佳佳難過(guò)地說(shuō)：“他們都不喜歡和我玩，說(shuō)我笨。”說(shuō)完要哭的樣子。面對(duì)幼兒突發(fā)的自卑心理，老師在這時(shí)就要推一把：“誰(shuí)說(shuō)的，我就很喜歡佳佳，你看你多會(huì)炒菜啊。走，我們?nèi)フ艺乙蚕矚g你的人”

　　于是，我?guī)е�佳佳到了美發(fā)屋、醫(yī)院、超市，問(wèn)問(wèn)他們喜歡佳佳嗎，喜歡她的什么地方？孩子們看到佳佳害羞的樣子和老師期待的目光，開(kāi)始很認(rèn)真地回憶佳佳的好，最后都肯定地告訴我們，他們喜歡佳佳，因?yàn)樗�很乖巧、�?tīng)話、對(duì)老師有禮貌，不爭(zhēng)搶玩具等。佳佳聽(tīng)到孩子們的回答都破涕為笑了，很開(kāi)心地回到娃娃家，開(kāi)始熱情地招呼客人。