幼兒時(shí)期正是孩子良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此時(shí)形成的行為習(xí)慣，將影響幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面。因此，教師在幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。運(yùn)用音樂藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂教育的美感藝術(shù)和常規(guī)教育有效地結(jié)合起來，把音樂藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中建立起良好的常規(guī)。

　　一、常規(guī)教育“游戲化”——運(yùn)用豐富的節(jié)奏。

　　根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲：如在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴拍拍手，即模仿小鈴的節(jié)奏、強(qiáng)弱來拍手，從而讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來的新鮮感覺，吸引了幼兒的注意力。當(dāng)小鈴敲很強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，幼兒跟著節(jié)奏有力地拍手，當(dāng)小鈴敲很弱的節(jié)奏時(shí)，幼兒就跟著節(jié)奏輕輕地拍手，幼兒隨之也就慢慢地安靜下來了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)輕松自然地集中注意力，借助音樂教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育以體驗(yàn)成功的喜悅。

　　二、常規(guī)教育“藝術(shù)化”——運(yùn)用優(yōu)美的旋律。

　　在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，我把“感覺藝術(shù)”與常規(guī)教育完美地結(jié)合起來，在教育的同時(shí)借助音樂中的旋律，運(yùn)用情感交流與肢體語言相結(jié)合，把音樂語言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。比如在以下常規(guī)教育環(huán)節(jié)中我是這樣進(jìn)行的：

　　1、排椅子音樂幼兒在不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)需要不同的坐的形狀，如學(xué)習(xí)活動(dòng)坐成半圓形；自由活動(dòng)坐成雙排馬蹄形；用點(diǎn)心時(shí)坐成邊上隊(duì)形等等，這樣的話，如果每次　都需要　老師去說的話會(huì)很累，幼兒也會(huì)嫌你煩，但是利用音樂就很容易解決了，可以用《洋娃娃和小熊跳舞》提示幼兒坐成半圓形；用《賣報(bào)歌》坐成雙排馬蹄形；用《一分錢》坐成邊上隊(duì)形，選用熟悉的音樂都可以讓幼兒輕松變換坐的隊(duì)形，老師只需稍做整理便可。

　　2、排隊(duì)音樂幼兒在集體活動(dòng)的時(shí)候，老師會(huì)要求幼兒一切行動(dòng)聽指揮，《學(xué)做解放軍》就是很好的排隊(duì)音樂。在音樂中我加入了一些指導(dǎo)性語言：老師在前面不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了有情況，請(qǐng)解放軍趕緊排好隊(duì)，我們一起去偵察一下。這樣，幼兒就能在最短的時(shí)間內(nèi)迅速地把隊(duì)伍排好。

　　3、組織教學(xué)活動(dòng)音樂在組織教學(xué)活動(dòng)前，我常給小朋友欣賞一些相對(duì)比較安靜的音樂，如《小松樹》。在《小松樹》音樂欣賞中編上一些情景指導(dǎo)性語言，如：小松樹在慢慢長(zhǎng)高了，你們仔細(xì)聽……。這樣幼兒就和著歌曲的節(jié)奏開始一邊拍節(jié)奏一邊演唱。當(dāng)幼兒跟著老師有表情地把歌曲唱完之后自然也就安靜下來了，很自然地過渡到教學(xué)活動(dòng)中來。

　　4、午餐音樂為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，主要播放一些緩慢的、優(yōu)美的中外名曲作為背景音樂，一般是純鋼琴曲或古箏曲等。在欣賞這些音樂的同時(shí)我會(huì)編配一些指導(dǎo)性語言：今天的音樂十分地優(yōu)美，老師看看哪位小朋友表現(xiàn)最棒，不破壞這優(yōu)美的旋律。

　　三、常規(guī)教育“簡(jiǎn)單化”——提高幼兒的音樂素質(zhì)。

　　音樂教育是在兒童愉快的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往有著潛移默化的教育影響作用。因此，在常規(guī)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與音樂、語言完美地相結(jié)合。以至于在教學(xué)中老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能很快地傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就　能理解　老師心中所表達(dá)的意思。如在排隊(duì)集合的環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞《進(jìn)行曲》，理解旋律中音樂的感覺是鏗鏘有力的，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作非常敏捷，迅速。每次集合的時(shí)候，就請(qǐng)幼兒來學(xué)習(xí)解放軍叔叔，看誰學(xué)得最好，動(dòng)作最快，合著旋律的節(jié)奏排隊(duì)集合。老師在組織幼兒排隊(duì)時(shí)不需要大聲地說話，彈奏音樂或播放音樂就可以輕松地把隊(duì)伍集合好。大部分幼兒在有節(jié)奏的踏步行進(jìn)的同時(shí)，把整個(gè)周圍的氣氛給調(diào)動(dòng)起來了，潛移默化地帶動(dòng)了其他的幼兒一起以最快的速度把隊(duì)伍排好了。