內(nèi)容摘要：3－6歲是發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵期。故事作為幼兒最愛的一種文學(xué)形式在幼兒園語言教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。由于幼兒閱讀能力有限，幼兒園的故事教學(xué)實(shí)質(zhì)還是以教師講述和幼兒復(fù)述的模式為主。如何將故事教學(xué)的教育作用發(fā)揮到最大，關(guān)鍵就是教師用什么形式來進(jìn)行故事教學(xué)，讓孩子講故事，從故事中來學(xué)會(huì)理解很多的道理。因此，老師怎么樣選擇故事適合年齡特點(diǎn)，怎么把故事慣窗穿多個(gè)活動(dòng)，怎么發(fā)揮故事的時(shí)效性，教師還應(yīng)掌握良好的講故事技巧，充分激發(fā)孩子對(duì)故事教學(xué)的興趣性，從而來培養(yǎng)孩子小小班孩子的語言表達(dá)能力和傾聽能力.

　　關(guān)鍵詞：       故事教學(xué)   習(xí)慣培養(yǎng)   語言發(fā)展小小班正處于語言發(fā)展階段，關(guān)鍵是要讓孩子多說，多聽，那就是我們的故事教學(xué)，故事教學(xué)那是我們幼兒園語言教學(xué)中的重點(diǎn)，我們小小班的孩子最喜歡聽故事了，尤其是關(guān)于“動(dòng)物”的故事，我們就來下面我來談?wù)勎覀冃⌒“嗍窃趺磥磉M(jìn)行故事教學(xué)的，一：故事內(nèi)容的選擇要適合幼兒年齡特點(diǎn)：

　　不同年齡的幼兒理解水平和所接受的事物是處于不一樣的層面，特別是我們小小班的孩子對(duì)動(dòng)物形象的故事是最容易接受，在選擇故事的時(shí)候要注意：故事要簡單簡短、對(duì)話要有重復(fù)性，要有生活化、動(dòng)物形象可以選擇1-3個(gè)。例如：《小烏龜曬太陽》的故事，他們會(huì)配上小烏龜?shù)膭?dòng)作爬呀爬，然后弓起自己的背、崛起自己的屁股、拍拍自己的肚皮等動(dòng)作一起來講述故事。

　　二、故事教學(xué)慣穿多個(gè)活動(dòng)故事是小朋友最喜歡聽的，在語言活動(dòng)中，我們有特定的故事教學(xué)，老師通過手偶或圖片、音樂等教具，加上動(dòng)作一起來講述故事，讓孩子從理解故事的基礎(chǔ)上，掌握并學(xué)會(huì)說一定的詞句，在教學(xué)活動(dòng)中故事是一種添加劑，催化著各個(gè)活動(dòng)的教學(xué)效果，特別是音樂、美術(shù)等。例如：在《小白兔和狼》音樂活動(dòng)中，我們可以出示了圖片等輔助教具先進(jìn)行故事，用動(dòng)作來幫忙記憶歌詞；在《小烏龜散步》美術(shù)活動(dòng)中，簡單的故事講述能激起幼兒畫畫的興趣，給小烏龜穿上漂亮的衣服，在地上畫上綠綠的小草等，從而來豐富和添加畫面。

　　三：要注意幼兒故事的時(shí)效性：

　　1、利用多媒體提高幼兒聽故事的興趣；平時(shí)孩子們最喜歡看“巧虎”動(dòng)畫片了，我們就通過播放VCD碟片，更直觀的形式對(duì)幼兒進(jìn)行故事講述，比空洞的說教更易于讓幼兒理解和接受，也就提高了對(duì)故事內(nèi)容的興趣。如：《大家一起玩》，一起觀看“巧虎”是怎么和好朋友手拉手的。

　　2、運(yùn)用故事進(jìn)行良好的引導(dǎo)：

　　通過故事教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活、常規(guī)習(xí)慣，如：《我會(huì)洗小手》從故事中讓幼兒知道洗小手的方法，知道水不可以灑在地上�！秾殞毧蘖恕窂墓适轮凶層變褐�道哭是不好看的，要笑咪咪的上幼兒園，大家才喜歡�！段視�(huì)滑滑梯》讓幼兒知道懂得怎么正確滑滑梯，不可以頭朝下滑，那樣是很危險(xiǎn)的。

　　3、利用故事教學(xué)培養(yǎng)孩子看書習(xí)慣孩子的看書習(xí)慣是最重要的，教會(huì)幼兒小手正確拿圖書，人物要正面，從書的開頭第一頁看，而且學(xué)會(huì)一頁一頁翻書，保護(hù)要書寶寶，不可以把它撕壞或踩在地上等，最后讓孩子要養(yǎng)成習(xí)慣，知道看完書后要把書寶寶送回家。

　　4、組織幼兒進(jìn)行故事角色表演：

　　角色表演是幼兒最喜歡，最感興趣的活動(dòng)，讓幼兒上來扮演動(dòng)物形象，可以加深對(duì)故事的理解和興趣，并且培養(yǎng)了孩子大膽、勇敢的上來表演，也培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。比如；《大灰狼是和小白兔》，男小朋友扮演大灰狼，女小朋友扮演小白兔，配上音樂，加上生動(dòng)形象的動(dòng)作，小朋友都大膽的上來表演，完成了里面的情節(jié)和對(duì)話。

　　5、利用故事教學(xué)解決問題孩子的一日生活都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中常常會(huì)發(fā)生各種各樣的問題，用講故事的方法來幫助幼兒解決這些問題，是孩子樂于接受并且能夠接受的方式，往往能取得意想不到的效果。例如，當(dāng)孩子剛進(jìn)入幼兒園，與媽媽分開，哭著要找媽媽時(shí)，教師可以隨機(jī)創(chuàng)編一個(gè)找媽媽的故事：有一個(gè)小朋友叫丫丫（可以用班里幼兒的名字），他的媽媽不見了，他開始從家里找起，先找一下房間，沒有耶！再找一下衛(wèi)生間，沒有耶！再找一下抽屜吧，還是沒有耶！再找一下垃圾桶，媽媽不會(huì)當(dāng)成垃圾扔掉了吧……這樣，用詼諧的故事暫時(shí)轉(zhuǎn)移幼兒的注意，可以用游戲的形式讓幼兒在教師找一找自己的媽媽并來熟悉新環(huán)境，巧妙地解決哭鬧的問題。因此，隨機(jī)編故事，應(yīng)該是每個(gè)幼兒老師都應(yīng)具備的能力。