小班幼兒最先接觸的數(shù)學活動就是學數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)是幼兒學習數(shù)學活動的基礎，可是由于數(shù)的抽象性使幼兒數(shù)學教育易于枯燥化，幼兒極容易對數(shù)學活動不感興趣，那么怎樣讓孩子在枯燥的數(shù)學活動中學的輕松，學的有興趣呢？那首先要讓孩子在數(shù)數(shù)活動中學的快樂，那么怎樣讓小班幼兒學數(shù)數(shù)學的輕松快樂呢？怎樣讓幼兒更容易理解數(shù)的概念呢？

　　一、在游戲活動中教幼兒學數(shù)數(shù)。

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒的主要活動之一，幼兒很多時間都生活在游戲的環(huán)境之中，將幼兒數(shù)數(shù)教學游戲化，把教育的目標、內容融于各種游戲之中，讓幼兒從中感知、體驗，積累有關數(shù)的知識，使幼兒成為學習的小主人。如：在玩游戲活動“大灰狼”和“小兔子”的時候，就可以讓幼兒點數(shù)“大灰狼”抓到幾只“小兔子”，這就讓幼兒在玩游戲的時候不知不覺中接觸了數(shù)的概念，也學習了手口一致的點數(shù)；如：在搭積木的時候，特別是插雪花積木的時候，小朋友搭出了一朵花或者其它造型，我們老師可以隨時問問寶寶，你搭的花用了多少雪花片片，如果用的雪花片片太多，我們可以按顏色來問，這樣也在不經意中教寶寶數(shù)數(shù)了；還有，我們班開展的買東西游戲，幼兒在玩的時候，我們規(guī)定小朋友去買東西要說出“你要買幾個XX”，這樣就使幼兒在買賣中學習數(shù)的概念，正確數(shù)數(shù)。在游戲活動中，教幼兒學數(shù)數(shù)，可以讓幼兒玩的開心，學的積極快樂。在教學過程中，可以全部運用游戲形式，也可以某一部分或某一環(huán)節(jié)運用游戲形式，幼兒在這種自由自在、無拘無束的環(huán)境中學習數(shù)學，有利于調動學習積極性。

　　二、提供實物教幼兒學數(shù)數(shù)。

　　小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。所以，要想教幼兒數(shù)數(shù)，首先要提供實物，讓幼兒通過實際操作認識實物中包含的數(shù)。因此，在教學中，要多運用直觀教具，多開展操作活動。這不僅教師要有演示的教具，幼兒人手也要有一套操作材料。只有讓幼兒每說一個數(shù)都用手觸摸一次教具，點數(shù)到最后的教具上用手畫圈說出總數(shù)，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些物品的總數(shù)。如：我們日常生活中常見的牙膏盒、喝牛奶用的吸管等也可以當作幼兒的操作材料使用，這些實物是幼兒較熟悉的，幼兒使用起來會更有興趣。

　　三、創(chuàng)設情景教幼兒數(shù)數(shù)。

　　創(chuàng)設良好的環(huán)境，可以激發(fā)人產生積極的情緒和態(tài)度，讓幼兒身臨其境，如：在感知5以內的數(shù)量時，我為了讓幼兒學的有興趣，我是這樣開始的：“春天來了，你們看到什么變化了？”孩子們七嘴八舌的議論了，有的說：“有蝴蝶了，”有的說：“小草變綠了，”有的說：“花兒來了，”這時我就出示一張畫，把孩子的視線馬上吸引到畫面上來了，在孩子眼前出現(xiàn)的是畫有三只蝴蝶、四朵花兒、五只風箏------的畫面，利用這一畫面，我就可以提問，當幼兒說錯時，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，直到取得正確答案為止。當幼兒回答正確時，我及時對他們表揚鼓勵，使他們在學習過程中由于不斷努力取得成功，得到鼓勵而產生興趣，讓他們在分享自己學習成果的樂趣中，增強自信。

　　四、隨時隨地教幼兒數(shù)數(shù)。

　　數(shù)存在于我們的日常生活中，如：我們帶領幼兒走樓梯時，我們可以和幼兒一起一邊走一邊數(shù)，我們在帶領孩子散步的時候可以有意識地和孩子一起數(shù)校園里花的數(shù)量，這樣久而久之，也會提高孩子的數(shù)數(shù)能力；在吃完中飯發(fā)水果的時候，我告訴孩子們，每個小朋友吃幾個桂圓或幾個番茄，然后讓孩子自己拿，這樣也是讓孩子在數(shù)數(shù)。在日常生活中隨時隨地把握機會教幼兒數(shù)數(shù)，讓幼兒感覺數(shù)存在于我們身邊，讓他們覺得學數(shù)數(shù)是一見快樂的事。

　　數(shù)學是枯燥乏味的，而學數(shù)數(shù)幼兒接觸到的就是幾個數(shù)字而已，對于幼兒來說就更加沒趣了，怎樣讓孩子學得有趣，就需要我們老師不斷的尋找適合小班孩子的方法，讓孩子們樂在其中，讓他們和數(shù)字成為好朋友。