四、小學(xué)的入學(xué)測(cè)試。

　　小學(xué)的入學(xué)前考試是導(dǎo)致幼兒園傾向于"小學(xué)化"的重要原因之一。家長(zhǎng)都會(huì)選擇教學(xué)質(zhì)量好的小學(xué)讓孩子就讀，而往往好一點(diǎn)的小學(xué)都要對(duì)幼兒進(jìn)行入學(xué)測(cè)試，算術(shù)題算不出來的不收，字寫不出來的不收，測(cè)試達(dá)不到八十分以上的不收。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園就偶爾有到了讀一年級(jí)的年齡沒有進(jìn)入小學(xué)就讀的，而返回來讀幼兒園大班的孩子。原因很簡(jiǎn)單，就是入學(xué)測(cè)試沒有通過。人們常說"如果孩子上不了好的小學(xué)，就上不了好的中學(xué)，上不了好的中學(xué)就上不了好的大學(xué)，上不了好的大學(xué)就找不到好的工作。"為此，對(duì)幼兒教師的教育可能會(huì)產(chǎn)生或多或少的不良影響，而對(duì)于幼兒家長(zhǎng)可能會(huì)幼兒園的教育提出各種錯(cuò)誤的教育形式。

　　要想使幼兒教育沿著正常的軌道前行，使幼兒園成為幼兒快樂成長(zhǎng)的一片天地，那么解決學(xué)前教育的"小學(xué)化"傾向現(xiàn)象，禁止小學(xué)進(jìn)行各種形式的招生選拔，是最可取的關(guān)鍵問題之一。

　　總之，幼兒教育是健康成長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)的開端。幼兒教育的小學(xué)化教育，只注重幼兒的智商發(fā)展，這種做法忽視了幼兒的身心全面發(fā)展，忽視了學(xué)前教育五大領(lǐng)域的均衡發(fā)展，幼兒教育的小學(xué)化教育過早地剝奪了幼兒的游戲和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒教育的小學(xué)化教育，由于過多的學(xué)習(xí)和寫字導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)近視、駝背、消瘦等不良癥狀增多，給幼兒太多壓力會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒教育的小學(xué)化教育在給幼兒增添沉重的心理壓力的同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象力。

　　幼兒園教育應(yīng)主要以培養(yǎng)孩子們良好的品質(zhì)、習(xí)慣，以及將來面對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)的心態(tài)和信心為主，同時(shí)，幼兒園還要給孩子們提供兒的空間，讓他們有時(shí)間去思考和感知社會(huì)，而不是習(xí)慣性地被動(dòng)接受知識(shí)。幼兒教育應(yīng)淡化語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的開設(shè)，注重綜合性跨學(xué)科的課程。教師每設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)都要使幼兒得到多種能力的訓(xùn)練，讓孩子在這種以游戲?yàn)橹鞯慕逃�活�?dòng)中把最大的潛力發(fā)揮出來，讓孩子變得更加活潑、聰明和健康快樂的成長(zhǎng)。