4．幼兒園管理制度不完善

　　首先，幼兒園教師分工不明確。在我國(guó)，大部分幼兒園的師幼比例不合理，一名教師要負(fù)責(zé)照看二十幾名幼兒，工作瑣碎、繁重，教師的具體職責(zé)不清晰，這樣給男性教師帶來(lái)了工作上的不便，比如，男性教師也參與大量的保育工作，會(huì)讓他們感到力不從心。加之，很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)男性幼師照顧幼兒盥洗很是疑慮和反感，這使得男幼師甚是尷尬和無(wú)奈。其次，幼兒園中缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。教師專(zhuān)業(yè)化程度的高低與其收入和地位不成正比，只要是幼兒園代班老師，他們的基本工資都是相同的，教師得到晉升的機(jī)會(huì)很渺茫，這無(wú)法滿(mǎn)足男教師的事業(yè)心和成就感，所以部分男幼師不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，頻頻跳槽，尋求更有發(fā)展空間的單位。

　　三 改善幼兒園男教師缺失狀況的建議

　　1．轉(zhuǎn)變觀念，肯定自我

　　無(wú)論是男幼師自身還是幼兒園，都應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念的束縛，認(rèn)識(shí)到男幼師身上所具備的良好素質(zhì)。在教育過(guò)程中，我們必須承認(rèn)男女之間有差異，而且這種差異對(duì)年齡越小的孩子影響越大。教師性別的不同致使其個(gè)性特征和教育方式也不同，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。男性教師更為獨(dú)立、果斷，這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和批判性思維有著非常重要的作用，男教師也更善于敏捷而準(zhǔn)確地判斷情況并迅速作出決斷，這對(duì)兒童人格發(fā)展的完善具有重要的影響。同時(shí)幼兒園應(yīng)意識(shí)到教師性別單一化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、幼兒園管理、幼兒教育發(fā)展等方面的不利影響，以及男性教師參與幼兒教育的重要意義。從而轉(zhuǎn)變觀念，加大引進(jìn)力度，改善缺乏男性教師的狀況。

　　2．加強(qiáng)中、高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男性師資的培養(yǎng)

　　加大招生宣傳力度，特別是招收男生的宣傳，從根本上解決男性幼兒教師供不應(yīng)求的局面。對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，考慮他們的性格和性別特點(diǎn)，把職業(yè)定位在某一項(xiàng)特色教學(xué)上，如體育教師、美術(shù)教師、書(shū)法教師以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理者、學(xué)前教育理論的研究者等。加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的技能教育和職業(yè)認(rèn)識(shí)，幫助他們進(jìn)一步了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的背景和發(fā)展前景，深刻意識(shí)到男性教師在幼兒教育中的價(jià)值所在，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自豪感，使他們愛(ài)上幼教事業(yè)，克服傳統(tǒng)觀念的偏見(jiàn)和現(xiàn)實(shí)工作中存在的不足，以飽滿(mǎn)、熱情的態(tài)度投身于幼教事業(yè)，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　3．加強(qiáng)政策管理，提升幼兒教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位

　　男性幼兒教師作為一個(gè)獨(dú)特的群體，作為一個(gè)家庭主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的供給者，更需要得到社會(huì)各界的關(guān)注。幼兒園男教師的工資和福利待遇要比他們從事其他工作而言相差太多，因此國(guó)家、地方政府等相關(guān)部門(mén)應(yīng)該著重研究相應(yīng)的政策，正視學(xué)前教育的重要性和科學(xué)性，做到生源招收、培養(yǎng)教育、就業(yè)分配等各項(xiàng)工作有章可循，最關(guān)鍵的是應(yīng)切實(shí)改善幼兒園男教師的工資待遇，提高其經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，這樣才能吸引更多的男性主動(dòng)自愿地選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，才能減少男性幼兒教師的流失狀態(tài)，才能更好地改變幼兒教師男女性別極為不合理的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

　　4．完善幼兒園管理制度

　　幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要考慮到男性幼師和女性幼師在教育幼兒方面存在的先天差異，考慮性別特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造適合于男性教師的工作環(huán)境，合理安排男幼師的工作，讓男幼師從事專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，組織體育活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)或從事科研及管理工作等，減少保育方面的工作，更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。對(duì)他們的工作成果要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，讓男幼師體會(huì)到應(yīng)有的尊重，體驗(yàn)到一定的成就感。同時(shí)，管理者要充當(dāng)"伯樂(lè)"的角色，慧眼識(shí)"千里馬"，使其價(jià)值得以充分發(fā)揮，減少現(xiàn)有的男幼師再流失。

　　幼兒教育工作是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，不是每個(gè)人做起來(lái)都能如魚(yú)得水，好比建一座雄偉的大廈需要牢固的地基，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平和充分的知識(shí)含量，是無(wú)法完成這項(xiàng)工程的。加之，大廈的宏偉壯觀只有磚瓦材料是不夠的，還需要水泥、鋼筋等，男性幼師就好比這不可缺少的材料之一，它的價(jià)值體現(xiàn)就在于他能夠?yàn)橛變核茉煲粋�(gè)健全的人格，在潛移默化中影響幼兒身心健康發(fā)展。學(xué)前教育的發(fā)展映射著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展，俗語(yǔ)說(shuō)："三歲看大，七歲看老"，只有繼續(xù)鼓勵(lì)男性從事幼兒教育和大力發(fā)展男幼師這一新興隊(duì)伍，才能使幼兒在更為和諧、剛?cè)嵯酀?jì)的教育環(huán)境中得到更大的提高，才能促進(jìn)我國(guó)的幼兒教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心，實(shí)現(xiàn)單邊教育走向完整教育。