五、強化習慣培養(yǎng)

　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活自理能力,能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎。確實,一個生活都不會自理的人,又如何去幫助他人、感恩他人?因此,一位優(yōu)秀的幼兒園教師,雖然在學習上、生活中、思想上都要對幼兒加以關心和引導,但這并不表示教師在生活中只是充當"保姆"的角色。教師要給幼兒創(chuàng)造一些機會,如擦桌子、掃地、學穿衣服、系鞋帶等,這樣,既鍛煉幼兒做事的能力,又培養(yǎng)幼兒獨立生活、為他人服務、感恩他人的能力。然而,自理技能不是與生俱來的,習慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕的。在實踐中,我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導、榜樣示范等方法對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)。當幼兒出色完成時,我們及時表揚,予以肯定,強化行為。但由于幼兒缺少生活經驗,在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題,如不小心弄濕衣褲,把桌子上的臟東西抹到地上弄臟地面等,面對這些,我們也總是及時給予幫助和鼓勵,以保護幼兒做事的積極性。同時讓幼兒明白,只有付出才有收獲,從中體會父母、教師的艱辛,久而久之,在"潤物細無聲"的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

　　六、注重小事抓起

　　人們相互之間的一聲問候,不一定帶來什么具體的財富,解決什么具體的問題,但它卻能產生巨大的精神動力,讓人感知到親情與溫暖,給人增添力量與勇氣。1973年11月21日,第一個"世界問候日"誕生�，F(xiàn)在,"世界問候日"的宗旨也由"最初通過寄發(fā)問候信,呼吁和勸告有關領導人放棄軍事手段,以和平方式解決分歧"發(fā)展成為"以促進人類相親相愛為主題"的紀念日。我們也應該重視這種問候,因為如果在日常生活中時常能聽到來自朋友甚至是陌生人的問候,那么我們的生活將是另一番景象,多少因為被冷落而發(fā)生的悲劇也許就不會發(fā)生了。因此應該從小教育幼兒養(yǎng)成問候他人的習慣,關心身邊的每一個人。

　　七、營造良好環(huán)境

　　沒有好的環(huán)境就不可能有效地實施感恩教育,感恩教育要取得成效,需要有良好的社會氛圍和環(huán)境。感恩教育的環(huán)境包括小到家庭環(huán)境和學校環(huán)境,中到社區(qū)環(huán)境,大到整個社會環(huán)境等。感恩教育是一個社會工程,學校雖然是德育的主渠道,但僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的。家庭、社會各方面都應當承擔起相應的責任,以形成協(xié)調一致的教育網絡。只有人人懷有感恩之心、處處心生感激之情,人與人之間的距離才會拉近,世界也因此才會多一份陽光、少一點冷漠,我們對新一代的教育才會更有效。

　　總之,幼兒園應采取各種措施,通過感恩教育,讓孩子們懂得人的一生中應該感謝的不只是父母,還有老師,朋友、同學、親友、陌生人等等。讓孩子們帶著感恩之心成長,使自己成為建設溫馨和美麗的和諧社會的未來一代新人。