為了檢驗孩子們對古文的熟練程度，我請他們?yōu)槔蠋熣义e誤，我故意把古文讀得前言不搭后語，然后問：“小朋友，我讀得對嗎？”孩子們大聲地說：“不對。”“那哪里不對呢？”這就需要孩子們在傾聽的過程中找出錯誤，并改正。在這個過程中中，他們也會產(chǎn)生為了找出老師的錯誤而主動傾聽的愿望。

　　除了在古文導讀活動中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在其它活動中我也非常注重幼兒良好傾聽習慣的培養(yǎng)，運用游戲的方法讓幼兒樂意聽，喜歡聽，從而使他們的傾聽行為不斷得到加強。

　　通過一個學期的培養(yǎng)，孩子們的傾聽習慣明顯好轉，能認真傾聽老師和同伴講述的孩子越來越多。美國教育家娜思夫人說過這樣一句至理名言：從小播下良好習慣的種子，將會獲得命運的收獲。在以后的工作中，我會繼續(xù)在這方面進行研究、探索。