三、幼兒繪畫之立體教育第三步曲——繪畫過程中的技能教育幼兒畫的都是他親眼所看到的東西，讓他自由的畫，千萬不要用像不像來評價他們的畫，我們要做的是看到他們點滴的進步，表揚他們。 教師可以指導孩子如何去觀察事物，及作畫由整體到局部再到整體的作畫順序，一幅畫的整體與局部的布置，如何依照參照物來作畫，例如畫太陽的圓形可以用圓形的參照物來描臨，畫箱子可以用方形的參照物來創(chuàng)作，具體作畫時可以由著他去畫，不要告訴他要畫成什么樣的才是對的。比如天是藍色的，葉子是綠色的，太陽是紅色的，像這樣的話。當孩子在作畫時如受到過多的干擾，它會把畫當成一個符號，即使是中午的太陽他也用紅色涂上去，從此以后他就更不容易真實的去表現(xiàn)自己看到的東西了。當孩子記住了這些后，他觀察到的天只有藍色，葉子只有綠色，太陽也只能畫成紅的了，因為老師和媽媽都這樣教過，不這樣畫會被笑的。 但我們應該知道，世界的色彩是多樣的，其豐富度非我們所能表達，教孩子時可以說天是藍色的，葉子是綠色的，太陽是紅色的，但是一定要記住多加一句，時間不同的時候它們的色彩也會不一樣，而且藍色也有好多種藍，綠有好多種綠，紅也同樣豐富，你把看到的畫下來就好。要記住，美是他心中自己的感受。 可以慢慢教一些調色技術，及色彩變化規(guī)律，以促進孩子們能更好的表現(xiàn)出自己想要表現(xiàn)的東西。

　　四、幼兒繪畫之立體教育第四步曲——繪畫中的藝術教育以幼兒熟悉的詩歌、歌曲、舞蹈、模仿動作、音樂欣賞以及散文詩、童話等喜聞樂見的文學作品作為幼兒的繪畫素材，提高其繪畫的技能技巧，同時也培養(yǎng)了幼兒的理解能力、分析能力、語表達能力、藝術表現(xiàn)力等綜合素質。如：主題畫《小鴨子嬉戲》，教師引導幼兒回憶詩歌的內容，通過啟發(fā)誘導，幼兒創(chuàng)作的作品則頗具特色。組織幼兒欣賞音樂小鴨游水活動之后，趁其興致勃勃之時進行一次描繪鴨子在水中動態(tài)的主題意愿畫，幼兒的繪畫作品會豐富動人。在繪畫《有趣的臉譜》時，我發(fā)現(xiàn)幼兒都想用繪畫形式表現(xiàn)臉譜與戲曲人物，在繪畫表現(xiàn)中，部分幼兒用些簡單線條去表達自己內心想畫的臉譜人物的形象，盛豪駿小朋友對我說：“程老師，我覺得我畫是不是臉譜呢？”我鼓勵他說，“你畫不錯，臉譜也是人形象呀，有眼睛、鼻子、嘴巴的，臉譜是有漂亮的顏色，你也有啊，你畫的也是一個臉譜，你可以在看看其他小朋友，想一想、看一看，演出的叔叔阿姨和我們班級墻的臉譜圖，你下次會畫得更好的。”他很開心地地把自己繪畫作品介紹給同伴，這是我第一次看到他這么有自信把自己繪畫與同伴一起來分享。教師要注意把握和捕捉幼兒生活環(huán)境中的點滴機遇，豐富幼兒對生活的理解與認識，激發(fā)幼兒用畫筆描繪事物的興趣，為幼兒創(chuàng)設展示自己、表現(xiàn)自己的機會與條件，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂，是不斷提高幼兒繪畫藝術情趣的有效途徑。藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，幼兒喜歡顯示自己的成果，因為這些藝術活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創(chuàng)作。自己懂得創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足感。”

　　五、幼兒繪畫之立體教育第五步曲——繪畫作品的評價教育當幼兒經過一番努力，獨立作出一幅畫以后，渴望得到他人的肯定和贊許，因此評價幼兒的作品將對幼兒以后的學習積極性、審美意識的提高都有很大的作用。評價作品是一個提高兒童審美能力的過程，讓兒童參與發(fā)表看法。

　　幼兒自評，就是讓幼兒把自己的作品介紹給大家，講述自己的繪畫內容和所表達的意思，讓孩子到前面向大家介紹自己是怎么想的，怎樣畫的，有的孩子就像講故事一樣述說自己有趣的構思，教師要充分肯定幼兒的作品和想法，只有當幼兒的講述遇到困難時，教師才適當加以指導；幼兒互評，每次畫完后，把全班的的作品一一張?zhí)�出來，展現(xiàn)在全班面前，讓孩子互相審視、交流，然后孩子們七嘴八舌地評論，經常引導他們去比較，找一些名畫、中外小朋友的畫讓他們欣賞，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、辨別，從中悟出道理，組織家長來園與幼兒共同品評畫作，通過大家品評，孩子們自信、自強、自愛心逐步增強，當聽到同伴和教師的贊同時，他們會覺得努力沒有白費，今后的創(chuàng)造性會更強。