“紙藝”是關(guān)于玩紙的藝術(shù)，是以紙質(zhì)材料為主要表現(xiàn)的藝術(shù)作品，它的最大特點(diǎn)是能夠充分展現(xiàn)紙的特有材質(zhì)美。它的作品豐富多彩：有立體的人、立體紙臉畫、房屋、風(fēng)景等等；還有普通的紙花，別看它很普通，都可以做出各種各樣的效果，還可以以假亂真呢。它的表現(xiàn)形式也有很多，如：剪紙、拼貼紙藝、折紙、紙雕、紙塑等�？梢杂脕聿僮鞯牟牧戏N類很多：報紙、宣傳單、工藝紙、牛皮紙、蠟光紙……只要你折、剪、撕得動，都可拿來用。幼兒從小對五彩繽紛的紙有著極大的興趣，我們可以引導(dǎo)他們通過各種手法來塑造出一件件藝術(shù)品。為此，我們在深刻學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)確定了以“繽紛紙藝”為特色的研究。

　　一、激發(fā)并維持幼兒對紙藝活動濃厚的興趣。

　　第多斯惠曾說過“興趣是最好的老師”。如果幼兒對一項(xiàng)活動有了濃厚的興趣，他們就會主動運(yùn)用感官去看、去聽、去想、去做，并積極探索，這樣我們就能在紙藝活動中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的有效發(fā)展。

　　1．給予幼兒自由、自主的發(fā)展空間幼兒是一個能動的生命主體，自由、自主的發(fā)展空間有益于幼兒個性的發(fā)展，也容易促發(fā)幼兒對活動的興趣，為此，我們在紙藝活動中通過各種途徑為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、自主的發(fā)展空間。這種自由自主的發(fā)展空間主要體現(xiàn)在兩種活動中，一種是在集體的紙藝教學(xué)活動中，另一種是在非集體性的區(qū)域活動中。

　　在集體紙藝教學(xué)中教師主要教給幼兒一些基本的技能，在活動中幼兒既可以與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容發(fā)生互動，也可以按照自己的意愿去表達(dá)表現(xiàn)，教師不要壓制孩子們自由的表現(xiàn)預(yù)望，也不要過多的干預(yù)，而要允許他們的自主創(chuàng)作。而區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動，在這里我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣不同層次的豐富多彩的色紙，為孩子們提供了進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的空間，讓他們在輕松、愉快、自由的氛圍中通過撕、折、剪、貼、畫、拼、擺等多種活動，并且按照自己的意愿及實(shí)際能力自由地進(jìn)行紙藝創(chuàng)造活動。使我記憶最深刻的是，在一次活動中好多幼兒都搶著把自己創(chuàng)作的太陽舉給我看，每個太陽用的紙質(zhì)、制作的手法、造型都各不相同：有用蠟筆繪畫的、有用皺紋紙揉成團(tuán)粘貼的、也有用色紙撕貼的、還有的是用彩紙編成辮子盤成的，個個都造型奇特，煞是漂亮�？墒怯捎趨^(qū)域活動中沒有老師明顯的預(yù)設(shè)內(nèi)容，因此，在這樣的活動中有時幼兒往往會沒有很好的作品展示給大家，但他們的興趣依然不減。在活動中他們不僅訓(xùn)練了手腦，還學(xué)會了觀察、感受到了愉快、培養(yǎng)了各種能力，他們喜歡的是活動的過程，而非結(jié)果如何。

　　2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式豐富紙藝內(nèi)容。

　　紙藝研究進(jìn)入了第二試行階段，孩子們各方面的技能水平雖然不是很高，但已有了一定的基礎(chǔ)。所以，在本學(xué)期中我們采用了以剪、貼、涂等多種方式參與的紙藝活動。幼兒的興趣來源主要在手指的動作上，粘貼、涂色本身就是幼兒所喜愛的兩大內(nèi)容，再配合以剪紙、染紙、撕紙，幼兒的興趣便不遺余力地全部展露。在紙藝活動主題“快樂的新年”中，教師提供了各種材質(zhì)的紙，有瓦楞紙、宣紙、手揉紙、報紙、鉛畫紙、糖紙、包裝紙等等。孩子們利用這些布置出了漂亮的墻飾。有雪人、用漂亮的包裝紙做成的小朋友、一盞盞紅燈籠、用彩紙卷成的一串串鞭炮、新年樹上掛著各種禮物、用印染的方法印染出漂亮的滑雪人物、用皺紋紙、瓦楞紙做成的小屋、用彩紙剪成的窗花……這些豐富多彩的內(nèi)容及色彩充分表現(xiàn)出了新年的氣氛。小朋友常常圍在周圍指著墻面說：“這是我做的，這是他做的，你們看多美呀！”那種歡快不言而喻。

　　3、給予幼兒展現(xiàn)與交流的平臺。

　　孩子的成功體驗(yàn)源于同伴的認(rèn)同與成人的肯定，雖然自我認(rèn)同也能促進(jìn)幼兒良好的情感體驗(yàn)，但他人認(rèn)同的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自我。為保持幼兒的永久興趣，我們不僅在紙藝室、班級，還在教室的走道內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)與交流的平臺。“瞧！我的小手本領(lǐng)大”欄目展示了孩子們成長的點(diǎn)滴。每當(dāng)走在幼兒園的過道中，總會聽到孩子們自豪地對父母或家人說：“爸爸、媽媽，你們看！這是我做的。”