當(dāng)今世界，環(huán)保日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，“環(huán)保教育”已經(jīng)成為教育界這幾年來最為熱切的呼聲。幼兒是21世紀(jì)的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺性是非常必要的。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行環(huán)保教育呢？作為具有“綠色學(xué)校”稱號(hào)的幼兒園，我們更是把綠色環(huán)保教育作為我們的園本特色。在日常教學(xué)和生活中，我們注重滲透環(huán)保的教育，特別是在晨區(qū)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了大膽的嘗試，也收到了很好的效果。

　　《綱要》中明確指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，本學(xué)期我們?cè)鲈O(shè)了“變廢為寶”專區(qū)，創(chuàng)立了“廢品回收站”，創(chuàng)設(shè)了“超級(jí)變變變”展示欄等等，還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)和社區(qū)的資源，從方方面面讓幼兒真切地感受環(huán)保，進(jìn)行環(huán)保。

　　變廢為寶是對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育的有效途徑，那么怎樣去把這一教育活動(dòng)深入到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)家庭呢？當(dāng)然是收集廢品，是這個(gè)活動(dòng)的首要任務(wù)，明白廢舊資源回收再利用，同時(shí)也能很好的向幼兒滲透了環(huán)保意識(shí)，每一種廢舊材料的利用對(duì)幼兒來說，都具有人們意想不到的教育價(jià)值，在廢舊材料的制作過程中不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手能力、幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)也能擴(kuò)展他們的思維，在無形之中，使幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅，從而也培養(yǎng)了幼兒對(duì)做事的責(zé)任性與自信性。

　　之所以我園對(duì)“變廢為寶”的活動(dòng)層層落實(shí)，首先由園部“變廢為寶”的主題，發(fā)動(dòng)到每個(gè)班級(jí)，然后落實(shí)到每位教師，同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“變廢為寶”的環(huán)境，再去發(fā)動(dòng)每位幼兒收集廢品，拿到班級(jí)來，最后滲透到一日活動(dòng)之中，所以，我班也設(shè)立了一個(gè)“變廢為寶”的區(qū)角，小朋友和老師平時(shí)把家里的廢品拿到班級(jí)里來，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，會(huì)自己去選擇有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，有的小朋友把牙膏盒貼上兩個(gè)圓形就做成了汽車，有的小朋友把一次性杯子做成了小提桶，有的用香煙盒制作成鋼琴，還有的把雪碧瓶做成了花籃、花瓶等等。

　　我們幼兒園還開展了親子活動(dòng)，為“變廢為寶”增添了一道亮麗的風(fēng)景線，并設(shè)制了“變廢為寶”展覽室，在那里我們可以欣賞到各種自制的玩具、工藝品、紙盒做成各種小動(dòng)物、蛋殼做成的蛋娃娃、可樂瓶做成的各種裝飾畫和精巧的花籃和花瓶等等，真是漂亮極了，這同時(shí)又展開了我們東幼家長(zhǎng)巧手風(fēng)采，又讓家長(zhǎng)掌握了各種變廢為寶的技能，又增強(qiáng)了家長(zhǎng)、幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　近幾年，環(huán)境保護(hù)日益在我園蔚藍(lán)成風(fēng)，幾乎每天都有幾件“變廢為寶”的作品，在我們的區(qū)角里出來，這樣的活動(dòng)，也是我們教育的成果。作為幼兒園老師，應(yīng)該把這種活動(dòng)，常抓不懈，而要面臨著如何把環(huán)境教育納入到我們的德育教育和素質(zhì)教育之中去。

　　下面，我就來談?wù)勗趨^(qū)角活動(dòng)中如何貫穿幼兒“變廢為寶”的一些做法和體會(huì)。

　　一、在班級(jí)創(chuàng)立“廢品回收站”，讓幼兒知道廢品的再生價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　有人把幼兒園比喻成“廢品回收廠”，把幼兒園老師比喻成“收破爛的人”，我覺得一點(diǎn)都不過分。生活中，一些廢舊物品、材料往往被人們當(dāng)作沒用的垃圾處理掉。然而對(duì)于我們來說，卻隱藏著很多的教育價(jià)值，所以我們經(jīng)常視其為寶貝。廢舊物品之所以受歡迎，是因?yàn)樗��?jīng)濟(jì)實(shí)惠、節(jié)能環(huán)保、取材方便。我們經(jīng)常需要用廢舊材料進(jìn)行制作，而臨時(shí)的收集往往供不應(yīng)求，且限制了幼兒的選擇，讓幼兒缺少積極性和主動(dòng)性。在日常中，出現(xiàn)廢舊物品的收集量達(dá)不到需要量、選擇量不為少見，從而導(dǎo)致預(yù)期的活動(dòng)沒辦法進(jìn)行，只能延后。經(jīng)過和幼兒一起探討后，我們一致決定在班上創(chuàng)立一個(gè)“廢品回收站”，隨時(shí)收集廢品，隨時(shí)滿足需求。成立“廢品回收站”，最主要是供應(yīng)晨區(qū)活動(dòng)的需要，在“變廢為寶”區(qū)角活動(dòng)的幼兒，只須到“廢品回收站”中去挑選需要的材料，既方便又可以選擇，讓幼兒在活動(dòng)中更自主，玩得更盡興。