隨著課程改革的日益深入，大家對引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)越來越重視。區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程。在區(qū)域活動中，幼兒處于主體地位，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，他們能自主地控制活動內(nèi)容、時間、地點、材料及玩伴。

　　一、區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先，要因地制宜，合理設(shè)置活動區(qū)。在設(shè)置活動區(qū)時，可根據(jù)各活動區(qū)特點與所需條件，將其分為相對安靜的和活動性較強(qiáng)的兩類，把較安靜的區(qū)域相對集中在一起，如益智角、美工角和建筑角等；活動性較強(qiáng)的則相鄰設(shè)置，如娃娃家、表演角和心情角等。這樣，既可以避免相互干擾，又可以相互作用和補(bǔ)充，形成合理的結(jié)構(gòu)，較好地發(fā)揮整體功能。

　　其次，活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，充分發(fā)揮其教育功能。如開展“美麗的春天”主題活動時，我們將圖書角創(chuàng)設(shè)成博覽室，讓幼兒參觀與春天相關(guān)的各種資料。

　　2.材料的投放首先，材料的投放要有針對性。根據(jù)幼兒的年齡特點體現(xiàn)活動的層次性。如為了幫助幼兒熟練計算10以內(nèi)的加減法，在益智角里先提供1～10以內(nèi)的加減法試題，讓幼兒配上相應(yīng)的答案；等幼兒對10以內(nèi)的數(shù)都熟悉后，再讓幼兒用1～10的數(shù)字搭配相應(yīng)的試題；最后在試題配試題的過程中讓幼兒了解一個答案可以有多種計算方法。

　　其次，材料的投放要與主題活動相結(jié)合。如在“奇妙的信封”主題活動中，我們在建構(gòu)區(qū)里為幼兒提供了各種郵票，不僅使幼兒更好地了解不同價錢的郵票以及各種郵票的含義，而且使自己設(shè)計的信封更加形象生動。

　　再次，材料的投放可“一物多用”。如在美工區(qū)里投放不同色彩的手工紙、掛歷紙，幼兒可將紙折疊，制作成小玩意兒后送到“娃娃商店”出售，也可以進(jìn)行剪紙、撕貼畫、粘貼畫，等等。

　　二、區(qū)域活動的觀察1.觀察活動材料投放的適宜性并及時對活動材料作出調(diào)整。如在美工區(qū)中，結(jié)合“國慶”這一主題，教師組織幼兒用油畫棒繪畫“愉快的國慶假期”。一段時間后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對油畫棒繪畫的興趣降低了，便及時把油畫棒改為了水粉顏料。新的材料很快引起了幼兒的興趣。

　　2.觀察幼兒在活動區(qū)中個性品質(zhì)的表現(xiàn)�；顒訁^(qū)寬松、自主的氛圍，使幼兒的個性得以全面、真實地展示。對此進(jìn)行觀察有助于正確地把握幼兒的個性特征，了解幼兒的不同個性。如豆豆小朋友平時是個調(diào)皮的男孩，通過觀察發(fā)現(xiàn)他很喜歡圖書角，可以較長時間安靜地看書，也會講很多故事。有一次我們在圖書角里投放了一些紙偶，他便利用圖書角劃分區(qū)域的簾子進(jìn)行表演，引來許多幼兒駐足觀看。

　　三、區(qū)域活動的評價1. 教師以游戲伙伴的身份對游戲進(jìn)行講評，更能為幼兒所接受。如在“娃娃商店”里，教師以顧客的身份向幼兒介紹在購買物品時營業(yè)員如何有禮貌地接待顧客，顧客是如何文明選購物品的，這樣既肯定了游戲中表現(xiàn)好的幼兒，又使幼兒對不同角色的職責(zé)有了更明確的認(rèn)識，同時也使幼兒學(xué)會了如何講評他人和自己在游戲中的表現(xiàn)。

　　2.抓住游戲中的閃光點進(jìn)行講評，可以促進(jìn)游戲積極健康地發(fā)展。每個活動區(qū)都有一定的活動規(guī)則，但一些細(xì)節(jié)內(nèi)容教師是無法事先設(shè)計好的。此時，教師敏銳的觀察力是抓閃光點講評的前提。如在一次棋類活動中，有三名幼兒在玩跳跳棋時出現(xiàn)了分歧，教師沒有馬上介入，而是等他們通過討論、猜拳等方法達(dá)成共識后，及時抓住他們這一閃光點進(jìn)行了評價，充分肯定了他們的協(xié)商合作能力，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種評價以點帶面更好地促進(jìn)了幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展。

　　上述對區(qū)域活動開展的思考，還有很多不完善的地方。要開展好區(qū)域活動，讓它真正為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師要把工作做得再細(xì)一點、再實一點。只有持之以恒，不斷地探索和總結(jié)，教師才能更好地培養(yǎng)、發(fā)展幼兒各方面的能力。