人類(lèi)的環(huán)境緊緊相連，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞，人類(lèi)的共同家園——地球已經(jīng)亮出了黃牌，為了人類(lèi)的生存和未來(lái)，必須重視環(huán)境保護(hù)和環(huán)境改善生態(tài)環(huán)境。

　　環(huán)境保護(hù)教育為本。環(huán)境教育終生教育，在幼兒中開(kāi)展環(huán)境教育，是奠基工程。幼兒是人類(lèi)的未來(lái)，是明天地球的主人，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，幫助幼兒萌發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，是我們教育工作者的職責(zé)。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，必須從培養(yǎng)濃厚的興趣入手，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

　　一、通過(guò)教師自身行為潛移默化影響幼兒幼兒期兒童的社會(huì)學(xué)習(xí)具有模仿性強(qiáng)和易受暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響他們。因此，要培養(yǎng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的興趣，教師本身就必須對(duì)它們充滿(mǎn)感情，這對(duì)幼兒的作用是相當(dāng)重要的。

　　在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種認(rèn)識(shí)的活動(dòng)時(shí)，我們盡可能了解和滿(mǎn)足他們的好奇心，陪他們玩、讓他們問(wèn)、有時(shí)還反問(wèn)他們，激發(fā)他們共同討論和思考。以喜愛(ài)的情緒去感染幼兒，以有趣的形式領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。例如：有一次教室里飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，可是小鳥(niǎo)卻怎么也飛不出去了，東撞西碰，飛累了卻只能摔在地上了。為此，我們組織了一次談話，談?wù)撔▲B(niǎo)的命運(yùn)，它的生活習(xí)性，它喜歡什么，怎樣幫助它返回大自然，為什么小鳥(niǎo)會(huì)這么喜歡大自然？在談話中我一直把小鳥(niǎo)捧在手中，用自己的行為去感染幼兒，喚醒幼兒美好的心靈，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)情感。可見(jiàn)一個(gè)教師的行為能夠感染幼兒?jiǎn)酒鹩變簩?duì)大自然的熱愛(ài)，主動(dòng)去保護(hù)我們生活的地球。

　　二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境的興趣常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，幼兒活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，產(chǎn)生了“興趣主題”。

　　六月份初，我們正忙于預(yù)設(shè)有關(guān)主題《快樂(lè)的夏天》的活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)隨著夏季高溫的到來(lái)，幼兒接觸水的機(jī)會(huì)很多，近階段幼兒經(jīng)常以喝水或洗手為由，長(zhǎng)時(shí)間地在衛(wèi)生間玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)水的熱愛(ài)，借此，我們抓住了孩子的興趣，開(kāi)展了關(guān)于“水”的主題。

　　1、感性認(rèn)識(shí)水的來(lái)源以及重要性活動(dòng)初，我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫我們搜集了有關(guān)水的書(shū)籍、圖片及光盤(pán)，通過(guò)各種形式使幼兒對(duì)水有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在我們班組織認(rèn)識(shí)“水”的這一活動(dòng)時(shí)，通過(guò)在黑板上邊畫(huà)圖邊講解使幼兒受到直觀的認(rèn)識(shí)，“太陽(yáng)照射在海洋上，海水被蒸發(fā)升天空，變成了云朵，云朵越來(lái)越多的時(shí)候就有降雨的過(guò)程，雨水落到了地面滲透到地下就變成了地下水，我們現(xiàn)在喝的水大多數(shù)都是從地下抽取的地下水。”如此簡(jiǎn)單的4幅圖就讓小朋友們明白了水是怎么來(lái)的，直觀的認(rèn)識(shí)取代了空洞的講述要來(lái)得明白而且有趣。然后通過(guò)組織幼兒去討論水在我們?nèi)粘Ｉ�活中有那些地方�?huì)用到它的，在討論的過(guò)程中小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了熱烈的討論與探討，最后得出了一個(gè)結(jié)論：“水”在生活中時(shí)時(shí)都需要它，沒(méi)有水我們?nèi)祟?lèi)、植物、動(dòng)物都會(huì)死掉。

　　2、討論水污染、缺水會(huì)有什么后果在有了認(rèn)識(shí)水的來(lái)源和重要性這些已知經(jīng)驗(yàn)以后，就可以進(jìn)一步加深幼兒的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，與他們共同探討在地球上水資源面臨著那一些問(wèn)題，在組織活動(dòng)之前我曾經(jīng)有過(guò)猶豫，與小朋友講水污染、講地球水資源缺乏他們能聽(tīng)明白嗎？一些小環(huán)境的污染或許他們還能夠明白，但是在我們的身邊沒(méi)有讓小朋友親身去感受水資源缺乏的環(huán)境啊，就這樣空講他們會(huì)明白嗎？我想到了互聯(lián)網(wǎng)上的圖片，并且聯(lián)系小朋友的能力范圍，與他們共同探討在生活中你發(fā)現(xiàn)什么地方的水被污染了，造成污染的原因是什么，從已知經(jīng)驗(yàn)入手讓小朋友明白造成水污染的原因是什么，水污染會(huì)帶來(lái)那些惡性循環(huán)的后果，讓孩子們通過(guò)直觀的圖片更加加深了小朋友的印象。其中有這樣一組圖片是在非洲一個(gè)非常缺水的部落村莊拍攝到的，這一組圖片給我還有所有的小朋友都帶來(lái)了大大的震撼，一個(gè)6、7歲的非洲男孩背著一個(gè)塑料桶蹲在地上，另外一個(gè)比他小的兒童拿著塑料勺把地上水坑的黃泥水盛到男孩背上的塑料桶去，那男孩大眼中的無(wú)助與傷疼真的是可以刺痛人心。小朋友看了以后每個(gè)人都覺(jué)得疑惑不解，他們把地上的水盛起來(lái)到底是要干什么的？有的說(shuō)是要拿去倒掉，有的說(shuō)是要拿去澆花的，當(dāng)我告訴他們是住在非常缺水的國(guó)家非洲，而他們盛地下的水不是用來(lái)做什么用途而是用來(lái)喝用來(lái)煮飯的，每個(gè)人的臉上都露出了震驚的表情，仿佛我說(shuō)的是天方月潭。當(dāng)我向他們解釋了地球上水資源的缺乏以及原因以后，他們終于相信是真的了。