一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子想去閱讀。

　　1、選擇合適的圖書(shū)  孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱，與圖書(shū)的選擇有著較大的關(guān)系。所以，合適的圖書(shū)應(yīng)該是符合孩子的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的、迎合孩子興趣的讀物。上小班時(shí)，可以選擇一些故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單，畫(huà)面清晰，色彩鮮明的圖書(shū)；另外，裝訂要牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱。上中班時(shí)，可選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上，人物善惡分明。畫(huà)面要生動(dòng)活潑，注重整體畫(huà)面。上大班時(shí)，圖書(shū)故事情節(jié)要相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，畫(huà)面仍舊要清晰鮮明。

　　2、營(yíng)造親子共同閱讀的環(huán)境現(xiàn)代的家長(zhǎng)越來(lái)越重視早期教育，對(duì)教育的投資比較多，但很少花時(shí)間陪孩子讀書(shū)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的研究表明，父母能否給孩子閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異，能影響孩子以后的學(xué)習(xí)。因此，父母最好每天至少要拿出30分鐘的時(shí)間陪孩子共同閱讀，把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為自己生活的一部分，只要讀書(shū)，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，會(huì)漸漸養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

　　二、趣味引領(lǐng)，讓孩子樂(lè)于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是為孩子提供了閱讀條件，真正讓他們走近閱讀，走進(jìn)圖書(shū)，還需我們成人的引領(lǐng)。所以，我們的讀應(yīng)該是深情并茂的、惟妙惟肖的，讓孩子在形象語(yǔ)言的借助下再現(xiàn)出那深動(dòng)的畫(huà)面，引發(fā)情感上的共鳴，好像自己就是其中的一員。讀后，還可以和孩子進(jìn)行復(fù)述故事或故事角色表演，讓孩子在表演中重溫閱讀內(nèi)容，乃至進(jìn)一步創(chuàng)造性地表現(xiàn)�？傊�，我們的閱讀應(yīng)該給孩子帶來(lái)的是快樂(lè)和享受。

　　當(dāng)然，讀書(shū)時(shí)我們也應(yīng)有意識(shí)地正確示范一些必要的閱讀技能，如從左到右、從上到下地閱讀，一頁(yè)一頁(yè)地閱讀，圖文結(jié)合著閱讀，連貫地陳述等，讓孩子在潛移默化中自然習(xí)得，而不必專(zhuān)門(mén)一一施授。

　　三、循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。

　　要培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力，首先要讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。在趣味引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，孩子們有了一定的閱讀興趣，也積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，潛移默化中習(xí)得了一些基本的閱讀技能。為此，這時(shí)，我們要敢于放手，讓孩子自己自主獨(dú)立地去閱讀。如，可以建立親子閱讀，指點(diǎn)迷津。親子閱讀時(shí)，我們首先應(yīng)聽(tīng)取孩子的成果匯報(bào)，并給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹(shù)立信心。然后，我們?cè)侔押⒆娱喿x中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起閱讀，為孩子指點(diǎn)迷津。我女兒現(xiàn)已27個(gè)月，每天在睡前總要陪她看會(huì)書(shū)，一起朗讀兒歌，看看、認(rèn)認(rèn)小圖書(shū)上的動(dòng)物，一起念兒歌，在念兒歌時(shí)，我說(shuō)一個(gè)字，她就會(huì)接下去念，反反復(fù)復(fù)，現(xiàn)在調(diào)皮她已經(jīng)對(duì)圖書(shū)越來(lái)越感興趣了。

　　四、拓展空間，讓孩子勤于閱讀。

　　在前面幾步可以說(shuō)已經(jīng)播下了良好的種子，但是要獲得豐收，還得不斷的施肥、管理。為此我們繼續(xù)拓展空間，讓孩子勤于閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。那就要及時(shí)的更換新圖書(shū)，讓孩子感到有新鮮感，或多去圖書(shū)館，享受館內(nèi)的閱讀氛圍，孩子可以看到更多的人在一起安靜讀書(shū)的場(chǎng)面，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。還可以帶孩子踏足戶(hù)外，放眼社區(qū)環(huán)境，到處滲透著閱讀的信息（環(huán)境廣告、商店名稱(chēng)、影視報(bào)刊、超市貨物牌價(jià)等等）。還可帶領(lǐng)孩子郊游，積極主動(dòng)地搜索周?chē)�環(huán)境中豐富的閱讀信息。

　　書(shū)是無(wú)聲的，但它有生命，只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會(huì)成為心靈的對(duì)話(huà)。

　　新的探索使我們認(rèn)識(shí)到，閱讀為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀也是幫助幼兒學(xué)習(xí)的一種工具，閱讀更能愉悅幼兒心情、陶冶幼兒情操，滿(mǎn)足幼兒的情感需求，這些是有機(jī)結(jié)合不可分割的。從整合觀的角度開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，才能使之真正融入幼兒的生活，讓幼兒在生活中閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子早期閱讀能力，是我們可以給孩子最好的人生發(fā)展的精神食糧。