2． 謊造優(yōu)越感，滿足虛榮心幼兒有時也會謊造優(yōu)越感，以滿足自己的虛榮心。這類說謊在幼兒中是多見的，如見別人有一件好玩具，便謊說自己家中那件更好；見別人的爸爸是一個警察，也謊說自己的爸爸是個“大警察”，還捉住了很多大壞蛋……其產(chǎn)生的原因也是常與家庭教育不當有關(guān)。如有的家長為使孩子“幸福”，過多地提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，人為滋長了孩子過強的優(yōu)越感。但不論物質(zhì)還是精神追求，都是無窮無盡的，一旦某一方面比上不別人，孩子便可能以說謊來滿足自己的虛榮心。面對這類說謊，不應(yīng)當簡單地采用批評的方法，而應(yīng)采用耐心說服、講明道理的方法，指出好孩子不能說謊，從而引導孩子切實認識到說謊是無用的、不光彩的。同時注意與家長多交流，促進家庭教育的優(yōu)化。

　　3． 開脫責任，逃避懲罰幼兒的這類說謊，往往是恐懼心理所致。；而濫施懲罰就是造成幼兒產(chǎn)生恐懼心理從而導致說謊的一個重要原因。如有的家長怕孩子變壞，常常不問清事由就訓斥責備孩子；有的家長受傳統(tǒng)思想影響，認為“棍棒之下出孝子”，動輒打罵；有的家長性格粗暴，孩子稍有不當之處就呵斥打罵。這些錯誤的家庭教育，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯了事或有行為過失時，為了開脫責任，逃避家長、教師的懲罰或打罵，便有意說謊。

　　4． 成人說謊，殃及幼兒有些幼兒說謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長的說謊行為，常是造成幼兒說謊的直接原因。教師對幼兒說的話不兌現(xiàn)，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權(quán)威人物，如果在孩子面前說了謊，就會使孩子產(chǎn)生“說謊不為錯”的錯覺，起碼為他們的說謊騙壯了膽。

　　例如：在老師帶領(lǐng)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境時，看到孩子們很積極，老師高興地說：“下一節(jié)我們搞評比小紅花活動，看哪些小朋友最能干！”可是，老師只是一時高興說說而已，下一節(jié)卻在室外組織起了游戲活動。這使很多孩子認為老師在“騙人”。老師的行為是無意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。幼兒說謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名教師，應(yīng)當具備分析和評判幼兒說謊現(xiàn)象的能力。除上面談及的有關(guān)分析評判能力外，對于幼兒是否在說謊，首先要認真分析當時的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說話動機等。其次要分析幼兒談吐表情、話語內(nèi)容與實際是否相互矛盾等。有時不妨讓幼兒實踐一下自己所說的，如把所夸耀擁有的東西帶到幼兒園來讓大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判斷準確，才有利于進一步分析原因，采取相應(yīng)的教育對策。