2．創(chuàng)新式——自由創(chuàng)造歌詞創(chuàng)新式是指沒有歌詞作為參照，只為幼兒提供節(jié)奏和旋律，讓幼兒以自己的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)自由地創(chuàng)編歌詞。這種形式有一定的難度，適合于有一定基礎(chǔ)的大班幼兒。如《胡說歌》，教師在引導(dǎo)幼兒動腦筋編一些違反正常生活現(xiàn)象的滑稽事件的唱詞時，幼兒想出了很多很多。如“你把襪子穿在鼻子上嗎”；“你把襪子穿在小手上嗎”等等。除此之外，教師還引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編襯詞來代替一、二、五句末的拍手動作。幼兒想出了“嘰嘰”、“噓噓”、“喵喵”等多種象聲詞。教師還啟發(fā)幼兒想出各種滑稽有趣的動作來替代有聲的襯詞。如在一、二、五句末拉兩下耳朵、眨兩次眼睛、摸兩次鼻子等等。

　　二、幼兒自編自唱。

　　幼兒稚嫩之心極易受音樂藝術(shù)美的感染，受音樂情境的激動，天生地喜歡自編自唱。這種活動是幼兒內(nèi)心處于自由、積極狀態(tài)下自發(fā)進(jìn)行的，是幼兒根據(jù)自己已有的音樂知識、經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用旋律或近似旋律來唱出所見、所想、所熟悉、感興趣的事物。

　　記得在我們小的時侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調(diào)的歌，也就是成人認(rèn)為的“瞎唱”。而現(xiàn)在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實(shí)踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。如：幼兒看到關(guān)于小伙伴玩游戲就唱小伙伴們，有時還一邊看圖書，一邊編出圖書上的內(nèi)容的歌曲。他們編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在幼兒的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。這時，教師要非常認(rèn)真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機(jī)錄制下來，并一起學(xué)唱。通過一段時間的實(shí)踐，孩子們有點(diǎn)摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。最后，我們又在區(qū)角創(chuàng)設(shè)了“迷你音樂創(chuàng)作室”，使得我們這個自編歌曲活動在幼兒中間更加深入、更加廣泛。

　　三．鼓勵幼兒創(chuàng)編伴隨歌曲的身體動作讓幼兒為歌曲創(chuàng)編動作，一方面可以激發(fā)他們歌唱的興趣，另一方面又可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。教師就對幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。”幼兒的積極性馬上調(diào)動起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉(zhuǎn)身體，就好象風(fēng)兒真的吹來似的。如歌曲《小海軍》，它是幼兒十分喜愛的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學(xué)會演唱了。當(dāng)唱到“敵人膽敢來侵犯”時，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當(dāng)唱到“打得他呀海底沉”時，整只手有力地指向地面，就象真的把敵人的船只打到了海底。

　　在創(chuàng)編活動中，我們不規(guī)定幼兒按照統(tǒng)一的模式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受，去表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。當(dāng)孩子們富有個性的理解以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式被教師肯定時，你們體驗(yàn)到了被尊重的感覺，滿足了自我表現(xiàn)的需要。這種正面的情緒會激勵幼兒更加熱愛音樂。

　　音樂的豐富多樣性源于創(chuàng)造，經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行大膽地創(chuàng)造、自由地歌唱，孩子們不時發(fā)出歡快的笑聲，在盡興的自主的活動當(dāng)中，孩子們感受到了創(chuàng)造的快樂，有效地對孩子們進(jìn)行了創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識的早期培養(yǎng)，為孩子將來成為具有創(chuàng)造精神的人打下良好的基礎(chǔ)。童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。