幼兒期的孩子對(duì)大千世界充滿了好奇，他們渴望通過(guò)自己的探索了解世界，探個(gè)究竟。他們對(duì)接觸到的周?chē)�新鮮事物，往往愛(ài)提出許多問(wèn)題。“為什么有的東西硬、有的東西軟?” “我是從哪里來(lái)的？” “為什么有的東西會(huì)沉到水底、有的不會(huì)?”等許多問(wèn)題。

　　孩子愛(ài)提問(wèn)是好奇心的驅(qū)使，是孩子們對(duì)事物產(chǎn)生好奇心，他們認(rèn)識(shí)事物的興趣和求知欲也在不斷發(fā)展。作為孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

　　一、保護(hù)幼兒的好奇心，成為孩子的支持者。

　　由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，幼兒對(duì)周?chē)�的一切都很感興趣。他們總是不停地看，聽(tīng)，聞，嘗，摸，捏，掂。見(jiàn)到新鮮的東西，總要拿一拿或摸一摸，甚至?xí)�一些破壞行為。但在嘗試中，幼兒會(huì)積累許多認(rèn)識(shí)事物的直接經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)感知使各種能力得到發(fā)展。幼兒只有在實(shí)踐中，其思維方法才最積極、最活躍，可以說(shuō)，嘗試是幼兒求知的萌芽。不管孩子提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，孩子的見(jiàn)解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們，而是應(yīng)該滿腔熱情的對(duì)待孩子，然后再用簡(jiǎn)單易懂得語(yǔ)言引導(dǎo)孩子正確地分析問(wèn)題、理解問(wèn)題。我們必須給幼兒營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)幼兒自由的思考，無(wú)所顧忌的提出個(gè)人的問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟。

　　二、激發(fā)幼兒的好奇心，成為孩子的引導(dǎo)者。

　　游戲、玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式，我們應(yīng)逐步將他們好奇心引導(dǎo)、發(fā)展成為學(xué)習(xí)興趣，不僅要為他們創(chuàng)造條件，提供足夠的玩具及材料，還要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，放手讓他們大膽地玩，玩得自由、玩得開(kāi)心，讓他們?cè)谟H身活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷積累豐富生活經(jīng)驗(yàn),使其好奇心逐步由不切實(shí)際到切合實(shí)際,由對(duì)事物外部的好奇發(fā)展到對(duì)事物內(nèi)部的好奇，由對(duì)表面現(xiàn)象的好奇發(fā)展到對(duì)本質(zhì)規(guī)律的好奇。從而使幼兒借助游戲積極地了解世界，認(rèn)識(shí)世界。

　　三、區(qū)別對(duì)待各種提問(wèn)，成為孩子的合作者。

　　幼兒對(duì)不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類(lèi)不同的問(wèn)題，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，并采用不同的方式來(lái)解答，但答案必須是實(shí)事求是的。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，應(yīng)立即回答，回答之后還可以向幼兒反問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題，幫助他們鞏固認(rèn)識(shí)，促使他繼續(xù)探索。對(duì)于那些因知識(shí)水平所限，一時(shí)難以回答的問(wèn)題，可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起尋找答案吧。”在師幼共同尋找答案的過(guò)程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識(shí)的途徑和教學(xué)方法。教師作為孩子探索學(xué)習(xí)的共同合作者，聆聽(tīng)童聲，透視童真，學(xué)習(xí)著與幼兒對(duì)話、合作、共同學(xué)習(xí)。