又如，在美術(shù)活動(dòng)《舞動(dòng)的線條》中，我們讓幼兒先欣賞了康定斯基的《構(gòu)成第八號(hào)》，引導(dǎo)幼兒從畫中找到音樂的感覺，讓幼兒說看到圓會(huì)想到怎樣的音樂，看到三角會(huì)想到怎樣的音樂，有的說，圓好象是非常柔軟優(yōu)美的音樂，三角好象是跳跳的、頓頓的音樂。在這幅由圓和三角構(gòu)成的畫面上，幼兒感覺到了音樂的動(dòng)感，好象聽到了悅耳的音樂。接著又讓幼兒欣賞了格調(diào)不同的《喜洋洋》和《思鄉(xiāng)曲》，讓幼兒說說聽到《喜洋洋》會(huì)想到哪些顏色，聽到《思鄉(xiāng)曲》又會(huì)想到哪些顏色，引導(dǎo)幼兒感受色彩的音樂感，然后，讓幼兒在不同的音樂中用相應(yīng)的肢體動(dòng)作表達(dá)自己的感受，最后，讓幼兒用富有節(jié)奏的點(diǎn)、線、面、色來表現(xiàn)對不同樂曲的感覺。在這樣的活動(dòng)中，音樂是流動(dòng)的，畫面也是流動(dòng)的，思維是跳躍的，線條也是跳躍的，沒有象與不象之分，幼兒沒有一點(diǎn)壓力，隨意的線條，隨意的心情，畫畫就是這樣的放松、自如。他們的思維更加開闊，藝術(shù)能力的獲得更加自然、全面。

　　三、在美妙的綜合藝術(shù)環(huán)境中推動(dòng)幼兒的審美創(chuàng)造幼兒具有表現(xiàn)形象的潛在能力，他們依靠直覺行動(dòng)、瞬間的和虛幻的感覺表現(xiàn)生命形式。美術(shù)教育的核心是體驗(yàn)，美術(shù)教育首要的和最終的目的是創(chuàng)造。在綜合藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能打開感官和心靈，直接面對優(yōu)秀的藝術(shù)作品，真切地感受和體驗(yàn)，在有了一定審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，審美創(chuàng)造成為必然，并且創(chuàng)意無限。

　　如在美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》中，幼兒在《化蝶》這首經(jīng)典音樂作品的熏陶和優(yōu)美的詩歌感染下，宛如一只只小蝴蝶翩翩起舞，并擺出了各種優(yōu)美的蝴蝶姿態(tài)，想象出了蝴蝶在花園里玩耍的情形。由此，創(chuàng)造的火花在幼兒的心中跳躍，他們心中奔騰著強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情，在拿起筆的那一刻，他們的再現(xiàn)創(chuàng)造——美麗的蝴蝶躍然紙上，他們以獨(dú)特的方式重新組合、排列的新奇造型，是成人無法代替的。一只只蝴蝶不光形態(tài)迥異，且富有情趣，有的在捉迷藏，有的在說著悄悄話，有的在跳圓圈舞，更有的一家三口在玩游戲……幼兒無拘無束地表現(xiàn)自己的心靈，給予蝴蝶以生命力，以生活的情趣，一幅花園里蝴蝶的長卷畫就這樣以幼兒獨(dú)特的審美方式誕生了。

　　又如，在美術(shù)活動(dòng)《江南水鄉(xiāng)》中，我們選擇了悠揚(yáng)舒緩的江南名曲《姑蘇行》，在碟片中拮取了江南水鄉(xiāng)的美景，自己創(chuàng)作了優(yōu)美的散文《江南水鄉(xiāng)》，布置了水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。在活動(dòng)中，幼兒聽著優(yōu)美的樂曲，看著怡人的風(fēng)景，欣賞著清新的散文，在這樣視、聽強(qiáng)烈的沖擊下，幼兒把水鄉(xiāng)的景色與音樂的情感及散文的描述，自然緊密地融合在一起。他們舞著舒展的動(dòng)作，把江南水鄉(xiāng)的景色——小橋流水、垂柳依依、臨街傍水、燈籠高掛、飛檐翹角、回廊曲折、雕門鏤窗、云墻起伏……表現(xiàn)得淋漓盡致。在這樣的觸動(dòng)下，他們迫不及待地握起畫筆，伴著美妙的音樂，江南水鄉(xiāng)的美景在畫紙上油然而生。在這自然相融的畫境中，不需老師多加言語，他們用畫筆訴說著自己對江南水鄉(xiāng)的深刻理解和真實(shí)情感，一切都如行云流水般那樣自然、流暢。

　　在這樣的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫真正成為了幼兒內(nèi)心世界的流露，情感宣泄的方式，藝術(shù)創(chuàng)造的天地。

　　實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)美妙的綜合藝術(shù)環(huán)境，能建立多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融，能讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)欣賞、感知、聯(lián)想，拓展意象，能讓他們在一個(gè)個(gè)流動(dòng)的組合中感受藝術(shù)的魅力，在自然相融的畫境中獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，在情感的激勵(lì)下進(jìn)行大膽的審美創(chuàng)造，同時(shí)，在創(chuàng)造中獲得了情感的升華。