幼兒教育是為造就適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)造性人才的奠基教育，它是通過教育教學(xué)的多種形式來實施的。所以，做為老師應(yīng)為孩子創(chuàng)造條件，設(shè)計有益于幼兒智力發(fā)展的創(chuàng)造性活動，那么在我小班什么洋的創(chuàng)造性的活動又是最適合的呢？

　　上學(xué)期的一次美術(shù)活動引起我對撕紙活動的關(guān)注和興趣，我越來越發(fā)現(xiàn)他的可行性：撕紙活動普遍性是：所用的材料的廢舊掛歷紙、報紙、及各色包裝紙、彩紙等，是我們幼兒園中隨手就有的東西。撕紙活動適合性就是：他是一種適合孩子年齡特點的創(chuàng)造性美術(shù)活動。

　　為此我激動不已，我發(fā)現(xiàn)通過撕紙活動，可以使孩子學(xué)會各種撕紙的技能技巧；可以培養(yǎng)孩子的美感，激發(fā)孩子去創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，并陶冶孩子的情操，使之從中受到教育；并且可以訓(xùn)練孩子手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力，發(fā)展小班孩子手指肌肉的靈活性，使孩子的小肌肉群得以發(fā)展；還可以培養(yǎng)孩子細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。為此我參考了許多資料發(fā)現(xiàn)：

　　一、無目的撕是最初的開始做過母親的一定都知道，自己的孩子在一個時期里他特別的對撕紙很感興趣，他們只要是一拿到手就忍不住的要撕，并充分的享受著撕紙帶來的樂趣。我想這就是孩子無意識的撕紙活動的開始。撕紙活動最初階段就是這樣，孩子只是拿著紙翻來翻去地玩或干脆撕成小碎塊扔掉。對于這個階段的孩子我們只要提供可以刺激他們視覺的各色的紙就可以了！

　　他們是快樂而無心的！

　　二、有目的的撕是最終的目的孩子的撕紙活動象下棋、玩牌等游戲一樣，不是單純的玩兒。單純的玩雖然也能引起孩子的興趣，但那是隨意性的，盲目性的，孩子的注意力不夠持久。實際上孩子撕紙活動是一個由無意識地玩紙到有意識地模仿成人撕出一定圖形，再發(fā)展到創(chuàng)造性地撕出一些物體圖案的過程。以后便能模仿年齡稍大的同伴進行最簡單的、有目的撕紙；我們要做的就是為這個轉(zhuǎn)變加把力！如撕各種簡單的幾何圖形。如橢圓形、圓形、半圓形、方形等幾何形狀。把紙撕出兩個圓洞蒙在臉上作為面具等。能學(xué)習(xí)成人撕一些較復(fù)雜的物體；按輪廓線撕和目測撕。（一般按先上后下、先左后右的順序撕）按輪廓線撕是指由教師或孩子自己事先在紙上畫好某一物體超廓，然后按輪廓線把圖案撕出來。目測撕是指先仔細(xì)觀察所要撕的物體的外部特征，然后有順序的依次撕出物體圖案。如小松樹、小花等。用對折的方法撕出對稱的、有規(guī)律的圖案，如四角花、三角花等圖案。

　　他們是有意識并積極的！

　　三、反復(fù)的撕是探索的過程孩子的撕紙活動是自我不斷的反復(fù)、比較、提高的過程。孩子的經(jīng)歷各不相同，個性萌芽也有差異，但是每個孩子都是有潛在的創(chuàng)造力的。做為我們應(yīng)細(xì)心去觀察、去激勵、去發(fā)展他，并進行因材施教，而絕不能將教師的教學(xué)意圖生硬地強加給孩子，使孩子從中真正獲得樂趣，求得發(fā)展。讓孩子《撕貼大蘋果》是讓他們把撕下的東西，有目的的貼到蘋果的圖案里，如《有趣的面條》就是讓孩子有目的的控制自己的手，讓他撕出長長的面條來。就是個不錯的練習(xí)方式。

　　他們是重復(fù)而欣喜的！

　　總之，撕紙和繪畫、折紙一樣都是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的極好途徑，教師必須積極鼓勵，啟發(fā)幼兒動手、動腦，在實踐中獲得新知識，在自發(fā)的表現(xiàn)中發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。