三、回放觀看，整合內(nèi)容“回放觀看”是指將整部動畫片或動畫片中的部分故事情節(jié)重復(fù)播放給幼兒看(特別是動作節(jié)奏較快或較難理解的部分)，一是幫助幼兒進(jìn)一步理解畫面信息；二是整合教育活動所學(xué)的內(nèi)容，給孩子留下深刻的印象。

　　指導(dǎo)觀看時應(yīng)注意：第一，讓幼兒明確回放觀看的目的。比如在《雪孩子》這一動畫片中，雪孩子為了救火化成了冰水，小兔醒來找不到雪孩子是全劇的關(guān)鍵部分。為了幫助幼兒進(jìn)一步理解和感受，回放前可向幼兒提出觀看的問題：雪孩子為什么會被融化？小兔根據(jù)什么判斷雪孩子已經(jīng)化為冰水？小兔當(dāng)時的心情怎樣？這些問題的提出有利于幼兒將觀看的注意力指向教師要求的目標(biāo)，以達(dá)到觀看的效果。第二，幼兒在觀看故事的重點或難點部分時，教師要適時地作些“旁白”，幫助幼兒進(jìn)一步理清思路，或是插入與畫面中人物的動作、表情、心態(tài)有關(guān)的詞語，讓幼兒在畫面信息與語言信息之間建立起聯(lián)系，從中學(xué)習(xí)語言。比如，當(dāng)播放到小兔家著火，雪孩子焦急這一情節(jié)時，老師可旁白“瞧，雪孩子看到小兔家著火了，心急如焚。”  第三，回放觀看的次數(shù)要適中，否則會影響觀看的連續(xù)性和整體性，使幼兒失去觀看的興趣。

　　四、發(fā)揮優(yōu)勢，生成活動每一部動畫片都有自身的特點，有的雖無語言對白，但故事性強(qiáng)，如《三個和尚》；有的畫面色彩鮮艷，采用了特殊的表現(xiàn)手法，如國畫動畫片《小蝌蚪找媽媽》、剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》；有的音樂變化鮮明，有較強(qiáng)的感染力，如《三只小豬》，等等。面對不同的動畫片，我們善于抓住特點開展特色教學(xué)。如動畫片《小兔找太陽》，孩子們對其中小兔找太陽的情節(jié)特別感興趣，我們便據(jù)此生成了繪畫“小兔”、科學(xué)“太陽是怎樣的”等系列活動。再如，我借用動畫片《快樂的小兔》，在中班開展了主題探究活動“神奇的蛋”。動畫片描述的是小兔們在節(jié)日那天分工合作，畫了許多彩蛋送給好朋友的故事，其中對小兔們是如何畫蛋的情景作了重點描繪。孩子們對小兔們畫的彩蛋非常感興趣，并躍躍欲試。通過該動畫片，孩子們不僅掌握了畫蛋的基本方法，還對色彩的搭配、花紋花邊的設(shè)計及蛋的工藝品的制作有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。又如，動畫片《三只小豬》最為突出的就是它的音樂特點，片中對小豬蓋房、老狼抓小豬、戰(zhàn)勝大灰狼三個不同的情景，分別用了兩段不同的音樂來表現(xiàn)，時而歡快活潑，時而低沉緊張。我巧妙地運用影片中的音樂，讓孩子們充分了解了A—B—A三段體樂曲段式，同時，鼓勵孩子們聽音樂大膽想象、創(chuàng)編，進(jìn)行情景表演。這樣，既豐富了孩子們的音樂知識，又滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望。

　　充分利用動畫片這一豐富的教育資源開展活動，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力、模仿能力等等綜合能力并促進(jìn)其他方面發(fā)展的重要途徑之一，對幼兒園實施課程改革具有現(xiàn)實意義。動畫片滲透在教育教學(xué)活動中是一種全新的嘗試，還存在著這樣或那樣的不足，相信通過我們不斷地實驗、探索和完善，這一新穎的活動形式一定會大放光彩。