很早就提出：“解放孩子的雙手，還孩子一雙自由的手”。對知識缺乏的幼兒來說這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)橛變旱闹腔鄱际窃賹?shí)踐中形成和發(fā)展起來的，他們通過實(shí)際的動手操作和游戲?qū)W習(xí)東西。良好的動手能力不僅能幫助他們克服許多困難、解決更多問題，還能使他們的思維更加靈活，更富創(chuàng)造力。從一定程度上講，是否具有良好的動手能力決定了孩子掌握知識技能的多少和今后競爭的成敗。如何在一日活動中讓幼兒的小手動起來，從而使幼兒的動手能力強(qiáng)起來呢？通過實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、多玩手指游戲讓幼兒手兒靈起來幼兒期大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未完善，對手的控制能力也正處在從整體到分化、簡單到復(fù)雜逐漸完善過程中。幼兒的年齡越小則分化程度越差，手指功能也越差。因此，針對幼兒的發(fā)展水平，在課間，我經(jīng)常選擇許多手指游戲和手影游戲教幼兒玩。如：《好朋友》、《數(shù)字游戲》、《五指謠》、《數(shù)數(shù)歌》等。讓幼兒邊學(xué)邊做、邊唱邊跳。這樣，幼兒不僅學(xué)會了游戲，手指也得到了鍛煉，變得越來越靈活。同時，我還利用飯后等空余時間，教幼兒學(xué)玩手影游戲、挑繃繃游戲。如：蝴蝶、高架橋、五角星等等。先單個玩，學(xué)會了再結(jié)隊(duì)玩。這些游戲從簡單到復(fù)雜，孩子們在不知不覺愉快的玩中產(chǎn)生興趣并不斷地創(chuàng)新，漸漸到都學(xué)會了，手指也漸漸地靈活起來了。

　　二、多撕、多折、多畫、多捏、多剪、多粘貼讓幼兒手兒巧起來陳鶴琴說：“怎樣的環(huán)境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”幼兒園的孩子特別好動，對周圍的環(huán)境也特別好奇，每樣?xùn)|西都喜歡摸摸、看看。于是，我就抓住這一特征，在活動中根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平盡可能多地投入一些能鍛煉幼兒動手能力的游戲和材料，給幼兒創(chuàng)造一個能讓小手動起來的環(huán)境。例如：我就投入一些如：皺紋紙、油畫棒、毛線、樹葉、膠水、剪刀等各種各樣的材料，讓幼兒畫畫、剪剪、貼貼。孩子們喜歡撕紙，我就教他們撕。從撕面條、小草、氣球到撕蘋果、汽車；在撕的同時，我還教他們貼、折、剪和捏。從剪直線到剪弧線，從剪弧線到剪生動活潑的小狗小貓；孩子們不僅在玩的過程中學(xué)會了一些基本的撕、折、剪、捏等技能，小手也變得越來越靈巧，更讓人高興的是幼兒的動手能力，觀察力、記憶力、想象力、思維力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

　　三、鼓勵幼兒多做事讓幼兒能力強(qiáng)起來由于現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女動手能力差，因而，很多人認(rèn)為讓幼兒做事不放心，讓他們做事惹麻煩還不如全包下來。長此以往，幼兒的依賴性就會越來越重，自己不會做事將來就很難立足于社會。其實(shí)，生活中的許多事都是孩子們力所能及的。如：拿東西、發(fā)筷子、整理玩具、扣扣子等。因此，在幼兒的日常生活中，只要幼兒能吃的、能做的、能講的、能想的我總是積極鼓勵幼兒自己吃、自己做、自己講、自己想。一些較難的我就教一些方法、技能后就具體指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，不斷實(shí)踐。另外，我還根據(jù)幼兒掌握的程度在游戲中增加一些生活方面的操作游戲如：疊衣服、編辮子、自制玩具等游戲。這樣，幼兒既參加了勞動又發(fā)展了能力還為將來做人成材走向社會作好準(zhǔn)備真是一舉多得。

　　四、多散步、多參觀、多收集讓幼兒的思維活起來孩子們好奇，愛收集。他們什么東西都愛放在口袋中，什么小石子、、糖果紙、塑料片、小蟲子等等無所不有。針對這一愛好，我不但不阻攔，還鼓勵他們收集。因?yàn)槭占�過程不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶、思維力，還幫助孩子增長了知識。收集過程是一個動手動腦過程。為此，我還經(jīng)常布置收集任務(wù)，收集的東西和幼兒一起整理洗凈。有的幼兒直接用于游戲，有的用于制作玩具，有的還可以一物多用呢！如：八寶粥罐，穿上線就是一輛拖拉車；插上花就是一只花瓶；穿上一根線并系在罐口兩邊就是一只水桶；插上筷子就是一只快籠。另一方面，還可利用收集的材料向幼兒介紹有關(guān)的知識，發(fā)展幼兒智力。動手動腦的收集和制作中幼兒不但收獲了快樂，收獲了知識，思維想象也更活了，何樂而不為呢？