又如在開展主題活動《春天暢想曲》時，我以孩子的角度設(shè)立了“制作×樹、亭子、寶塔、我喜歡的花”、“包裝禮物”的區(qū)域活動內(nèi)容。在“制作×樹、亭子、寶塔”活動內(nèi)容中，我準(zhǔn)備了大量樹的樣板、勾畫好各種不同大小樹形的綠色卡紙（并在上面標(biāo)好8以內(nèi)的加減題目）、彩色卡紙、各種粘紙貼以及勞作用品等，幼兒可以自己設(shè)想制作的方法，可以根據(jù)自己的能力選擇需要的操作材料，但是標(biāo)有8以內(nèi)的加減題目已經(jīng)給了幼兒一定的提示，如果第一次他不能領(lǐng)會的話，有能力較強的幼兒會感受這些題目和粘紙貼的用處并進行相應(yīng)的嘗試，我則在講評時請全體幼兒共同進行評判，從而讓幼兒自己來獲得正確的操作方法，在以后的活動中部分能力一般的幼兒就會跟著進行操作，進一步帶動起其它幼兒在參與活動中來感受和獲得。

　　幾個主題活動實施下來，我有了一些心得體會 ：

　　1、促進了師幼共成長。瞧：由于在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師注重追隨幼兒的需求，活動中的一些問題，有時也會難住老師，也需要老師去解決。因此，就促進教師知識的增長。

　　2、帶動了家園同步。你看家長接送孩子時，腳步放慢了，他們專注地看著，有時還會蹲下來耐心地傾聽“小老師”講述。

　　我感到無論是怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只要是有利于幼兒成長的環(huán)境，都是需要教師用心、用智慧去創(chuàng)造的。但我知道自己還存在許多的不足和困惑，在今后的工作中，我會繼續(xù)深入研究的。

　　[參考文獻]：

　　1、鄭惠萍：幼兒教育：《將主題內(nèi)容融入于環(huán)境之中》2006.1 浙江教育報刊總社2、龐麗娟：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 ：新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)  江蘇教育出版社 2002：2033、丁海東主編：《學(xué)前游戲論》，遼寧師范大學(xué)出版社，2003年