幼兒時期的音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，它對幼兒的情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。音樂教育的目的不是培養(yǎng)一位音樂家、舞蹈家、歌唱家、指揮家。而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感和諧，對音樂的興趣，欣賞的能力，激發(fā)智力與創(chuàng)造力。

　　歌唱是一種音樂教育的手段。歌唱活動來源于生活，是生活的提煉。它與文學(xué)、美術(shù)、音樂是息息相關(guān)的，不僅在的人視覺上產(chǎn)生美感，也給人們帶來的聽覺上的享受。歌唱是使兒童進(jìn)入音樂天地最自然的途徑，孩子喜歡唱歌，唱歌就像孩子們生活中的一個親密伙伴。當(dāng)他們高興時，就會情不自禁的唱起歌來，以表達(dá)自己輕松、愉快的心情。我相信每個孩子都喜歡唱歌，然而一到歌唱教學(xué)時的活動，就不像平時我們在身邊聽到幼兒那自然、輕松的聲音了，孩子的表現(xiàn)顯得很被動，有時還會出現(xiàn)教師的“獨(dú)唱會”的場景。為什么會這樣呢？我們又如何在歌唱活動中讓幼兒重拾平時的輕松與愉快呢？又如何讓孩子在歌唱教學(xué)中變得想唱、愛唱？

　　一、教材的選擇。

　　在歌唱教學(xué)中，選擇幼兒喜歡的歌曲類型十分重要。我們的教材上有好多的歌曲，但并不是每一首歌曲都讓幼兒喜歡，因此我們在選材時既要選擇寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣，同時也要讓幼兒喜歡作品。我們盡量避免那些歌詞陳舊復(fù)雜，幼兒不易理解或者歌曲的內(nèi)容偏離了幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)。

　　對于那些含蓄優(yōu)美的歌曲,幼兒既能夠感受到歌曲的優(yōu)美意境,又能從中體會歌詞的含義.就如在歌曲,《家》這一活動中，《家》是一首三拍子的音樂，當(dāng)幼兒聽到歌曲的旋律時，許多幼兒都隨著這輕松、甜美的歌曲，不由自主的陶醉在其中翩翩起舞。此時，不用我們老師來可以的渲染歌曲是如何的優(yōu)美，幼兒在聽的過程中自己已經(jīng)就能有所體會，同時也加強(qiáng)了幼兒對歌詞的記憶能力。

　　例如歌曲《豬小弟》，這是一首幽默風(fēng)趣的歌曲，我們利用讓幼兒熟悉的豬小弟來引起幼兒的關(guān)注與興趣，讓幼兒想象豬小弟出去玩會發(fā)生什么樣事情。在幼兒初步理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用頭飾開展情景表演，運(yùn)用夸張生動的表情、動作以及幽默的旁白，讓孩子體會小動物不喜歡小豬的原因。雖然這則情景劇表演語言不多，但幼兒能充分展開想象，利用各種動作表現(xiàn)歌詞或故事情節(jié)，充分體會其情感變化，掌握歌曲的內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)起來輕松自如。

　　二、活動氛圍的創(chuàng)設(shè)。

　　歌唱教學(xué)不是要求幼兒學(xué)會唱某一首歌曲，而是讓幼兒用心整個心呼應(yīng)作品的形式與意境。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境能與氛圍，寓教于樂，同時建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與歌唱活動的積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個歌唱活動，讓孩子輕松地學(xué)會歌唱。同時在活動的過程中，我們要充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種的教學(xué)方式讓幼兒自主的學(xué)習(xí)，豐富歌唱形式（如齊唱、對唱、領(lǐng)唱、輪唱、接唱）。尊重幼兒的想法與創(chuàng)意，分享他們創(chuàng)造的快樂，適時的鼓勵加表揚(yáng)。

　　在幼兒園環(huán)境對幼兒來說是極其重要的。不管是對教室的美化，還是對主題墻飾的布置，都與幼兒有著密切的聯(lián)系，它滲透到了幼兒的生活。在活動的過程中，環(huán)境的渲染對獲得也起得重要的作用。就如在《夏天到》這一歌曲活動，我們事先已經(jīng)讓幼兒感受了環(huán)境帶來的體驗(yàn)。如在教室內(nèi)布置了一些扇子的裝飾、主題墻飾《夏天到》（以夏天特征為主要布局）等等，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時，便能很好的理解歌詞的含義。通過環(huán)境來感受夏天的到來，對我們這次歌曲活動起到了很大的幫助。

　　在歌曲教學(xué)中寬松的學(xué)習(xí)氛圍能充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子善于表現(xiàn)、表達(dá)，善于動腦。如在歌曲《快樂的一天開始了》這一活動中，我通過運(yùn)用圖示記憶法，讓幼兒能又快又準(zhǔn)確的記憶歌詞的同時，又不失幼兒對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在示范歌曲的時候，我特意會唱出幾種不同的效果（快的、慢的、停頓）讓幼兒來評判我演唱的效果。最后引導(dǎo)幼兒選擇一種適合的演唱方式來演唱。接著我會選擇小組唱、獨(dú)唱或連唱的方式讓幼兒自己來評判同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。幼兒每次評判也很有針對性，都能準(zhǔn)確的說出幼兒動作的優(yōu)缺點(diǎn)。這種活動的氛圍大大積發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)欲望，充分了勾起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。