語言藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，雖然各屬于不同的藝術(shù)類型，各具不同的審美形式，但是它們都是藝術(shù)，都是以塑造形象、表現(xiàn)情感為特征的。所以，文學(xué)和繪畫相通相容、互存互用也就不難理解了。兒童文學(xué)作為文學(xué)的一種，因?yàn)槠渚哂行蜗笮缘奶厥夤δ�，所以更適合于兒童的興趣、愛好和接受能力。它是以語言塑造藝術(shù)形象來感染和教育兒童，使兒童從作品的形象中獲得美感享受的。而所謂的兒童畫就是指由兒童畫的畫，并且是天生的、尚未被成人世界污染的純真創(chuàng)造。它是孩子感受美、表現(xiàn)美的體現(xiàn)，也是孩子反映自己內(nèi)心的獨(dú)特語言。也就是說兒童文學(xué)能讓孩子感受美，兒童畫也能讓孩子表現(xiàn)美，那么將兩者結(jié)合起來，不但能讓兒童文學(xué)為兒童畫的創(chuàng)作提供豐富的題材，還能讓成人在兒童畫中發(fā)現(xiàn)和解讀孩子的內(nèi)心世界。于是我們開始嘗試讓兒童文學(xué)參與到兒童畫創(chuàng)作的活動(dòng)中。我們選擇的對(duì)象是幼兒園大班的孩子，因?yàn)�，他們不但有著豐富的想象力，而且也具備了一定的繪畫技能。在對(duì)大班的孩子進(jìn)行了“兒童文學(xué)參與兒童畫創(chuàng)作”的嘗試和研究這一學(xué)年里，我們有目的地選擇了一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)，供幼兒欣賞，并讓他們?cè)诶斫鈨和�文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，再以繪畫的手法來表現(xiàn)自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)獲得的一些心得體會(huì)與大家分享。

　　一、兒童文學(xué)能激發(fā)孩子創(chuàng)作的情緒和情感幼兒美術(shù)創(chuàng)造是在脫離眼前事物的情況下進(jìn)行的，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是大量的觀察，多次的感知和豐富經(jīng)驗(yàn)。但它們卻不是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力所在。因?yàn)楫?dāng)幼兒在感知某一件物品或事情時(shí)，與之相伴的情緒和情感，會(huì)一同儲(chǔ)存到他們的記憶庫里，當(dāng)這些情緒、情感延續(xù)或再度被喚起時(shí)，幼兒將會(huì)再現(xiàn)他們對(duì)周圍事物的渴望。所以說情緒、情感既是美術(shù)創(chuàng)造內(nèi)容的來源，又是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力所在。兒童文學(xué)充滿著奇趣幻想的色彩，深深吸引著孩子，而一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品更是深深地打動(dòng)了孩子們的心，讓孩子們有了創(chuàng)作的沖動(dòng)。

　　像世界聞名的童話家安徒生，他寫的童話影響了我們幾代人。因此，我們選取了他的好幾個(gè)作品進(jìn)行繪畫活動(dòng)，如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。記得在欣賞完故事《海的女兒》之后，不少孩子都哭了，為美人魚不幸的遭遇感到難過，當(dāng)孩子們將自己的情緒情感融入到自己的繪畫創(chuàng)作中去時(shí)，每一個(gè)人都是那么地投入，似乎要把自己的感情全部宣泄出來。我尤其記得有這樣一幅畫，它的畫面，色彩繽紛，人魚雜陳。初看起來，很不合常規(guī)：怎么這么多美人魚、海螺、礁石、宮殿、珊瑚樹都排列在一起？深深的海底，怎么會(huì)無緣無故地泛著一串串水泡？但仔細(xì)琢磨一下，就可以看出安徒生童話在孩子心里喚起的善良、同情和詩意的美。孩子那樣同情那些小美人魚，為她們不能過人的生活那而難過，又是那樣急切地想把自己生活中美好的事物都贈(zèng)送給她，于是海里出現(xiàn)了許多人間的色彩，而那些不合常情的水泡，原來就是孩子晶瑩的淚珠。我被這幅不合常情的畫深深打動(dòng)了。

　　又如，在圣誕節(jié)的前夕，我給孩子們講了《賣火柴的小女孩》的故事，孩子們都覺得小女孩是那么得可憐，與她相比，自己實(shí)在是太幸福了。在孩子們動(dòng)情的時(shí)候，我提出了繪畫的題目——《看望》，要求孩子們畫出在圣誕節(jié)去看望小女孩的情節(jié)。于是孩子們?cè)谧约旱睦L畫中表現(xiàn)出來的都是要把自己的書、衣服、好吃的送給小女孩。故事打動(dòng)了孩子們的心，引起了他們的同情之心，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

　　也就是說當(dāng)孩子的情緒情感受到?jīng)_擊后，他們就有了創(chuàng)作的欲望，獨(dú)特的繪畫作品也就由此誕生了。由此可見，幼兒對(duì)事物的感知、情緒、情感是影響幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的重要因素。

　　二、兒童文學(xué)豐富了孩子創(chuàng)作的想象力黑格爾說過“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象是創(chuàng)造的前提，想象是創(chuàng)作的源泉，只有豐富的想象才能帶來獨(dú)特的創(chuàng)作。兒童文學(xué)擁有一種單純的美。這種單純決不是簡(jiǎn)單和粗陋，而是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。杰出的兒童文學(xué)作品大都展示出了這樣的智慧和美。比如，李其美的《鳥樹》，講的是：幾個(gè)幼兒園的小朋友，捉到一只小鳥，由于不懂得喂養(yǎng)，小鳥死掉了。小朋友們心里很難過，非常希望小鳥能夠復(fù)活。他們聯(lián)想起“大班的哥哥把幾顆花生埋在泥里，就能長(zhǎng)出好多花生米，我們就把小鳥埋在泥里，一定也會(huì)長(zhǎng)出好多小鳥來的”……他們真的挖坑埋小鳥，還在上面插上了一根葡萄枝條。后來葡萄枝長(zhǎng)出了綠芽，孩子們稱它為“鳥樹”。他們繼續(xù)發(fā)揮自己奇妙的想象：這棵樹長(zhǎng)大了，會(huì)開出很多很多鳥花，鳥花又結(jié)了很多很多鳥果，鳥果成熟了，裂開來就跳出了很多很多小鳥……聽完故事，我讓孩子們也來畫一畫鳥樹。于是孩子們展開了豐富的想象力，每個(gè)人都畫了一棵大大的鳥樹。有的鳥樹上開的是鳥形狀的花，有的鳥樹上結(jié)的是鳥蛋樣子的果子，還有的鳥樹上就是各種各樣的鳥。瞧，優(yōu)秀的兒童文學(xué)打開了幼兒想象的大門，讓他們插上了想象的翅膀，自由地翱翔在廣闊的天地間。所以有時(shí)我也會(huì)在講到故事的高潮部分時(shí)停下，引導(dǎo)孩子想象下面將會(huì)發(fā)生什么，鼓勵(lì)多種設(shè)想，這樣孩子的繪畫表現(xiàn)就更加積極和投入了，所表現(xiàn)的內(nèi)容也豐富奇妙，充滿了熱情。