五、結(jié)合日常生活，進(jìn)行練習(xí)。

　　生活是語言的源泉，多姿多彩的生活既充實(shí)了孩子說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。結(jié)合生活，讓他們說說看到的或聽到的新鮮事。如“雙休日和爸爸、媽媽去哪兒玩了？玩得怎么樣？”“今天，你想做什么游戲”“今天想去哪里玩？為什么？”在帶孩子外出散步時(shí)，更要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，邊看邊問：“你看到了什么？什么最好看？”“看到了好看的事物心里怎么樣？你能大聲地對(duì)它說一句好聽的話嗎？”久而久之，孩子的語言表達(dá)能力和觀察能力都能得到提高和發(fā)展。

　　六、有效的訓(xùn)練，使語言更具科學(xué)化、系統(tǒng)化。

　　學(xué)會(huì)復(fù)述。有時(shí)在講故事前，我會(huì)讓他們復(fù)述上次聽過的故事，這種復(fù)述可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有淺到深。在孩子感到困難時(shí)，應(yīng)適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，使他們對(duì)自己的能力充滿信心。

　　傳話訓(xùn)練。在一次傳話游戲中，我讓幼兒分組展開，我輕輕地在每組第一位幼兒的耳邊說一句話，如“太陽紅彤彤”或者“青蛙抓害蟲”，讓他們以耳語方式一個(gè)一個(gè)傳下去，到了最后一位幼兒大聲地把聽到的這句話說出來，讓第一位幼兒聽是否正確，傳話后有驗(yàn)證，教師的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)了幼兒的興趣，使每一位幼兒都樂意聽、樂意說，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力。

　　作為幼兒教育重要組成部分的語言教育，它與其他領(lǐng)域有著千絲萬縷的關(guān)系，因而讓孩子擁有較強(qiáng)的語言能力，將起著關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。