總之，散文欣賞能給小班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)小班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。特別給能力強(qiáng)的孩子更多的機(jī)會(huì)提高語(yǔ)言發(fā)展的條件，也充實(shí)他們語(yǔ)言完善的基礎(chǔ)。對(duì)能力一般的孩子，看似他們并不是積極的參與，但是他們的欣賞中也能感受到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，變化有趣的情節(jié)，在傾聽同伴的回答中他們也能更好的理解散文，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。

　　散文教學(xué)模式只是老師上課的一個(gè)參考，模式是死的，可我們老師和孩子卻是活生生的，不同的散文題材，不同的散文形式，只要能體現(xiàn)以幼兒為主體的新《綱要》，都可以做出不同且相應(yīng)的改動(dòng)。

　　幼兒文學(xué)作品的欣賞，最主要是讓孩子們從優(yōu)美的書面表達(dá)向口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行遷移與轉(zhuǎn)化，如何讓孩子們?cè)谛蕾p散文之后，把散文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句遷移、轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)、日常用語(yǔ)中，我想這個(gè)還是需要我們老師繼續(xù)努力的方向。希望這個(gè)“文學(xué)搖籃”使孩子們感到溫馨親切，使孩子們?cè)诓恢�不覺中發(fā)展、成長(zhǎng)。