幼兒認識世界、獲得知識、與人交往都要借助語言。語言可以使幼兒清楚地表達自己的感覺、感受或需要，也可以使成人或同伴及時了解自己或引起別人對自己的注意。

　　幼兒期是人一生語言發(fā)展的關鍵期。在這一時期，作為我們教師應發(fā)揮其應有的作用，認真觀察和了解每一名幼兒，為他們創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，并給予正確、有效的引導，使幼兒的語言表達能力得以發(fā)展。那么，我們應如何引導幼兒，使幼兒具有良好的語言表達能力呢？我認為成人要為幼兒創(chuàng)設豐富多彩的語言環(huán)境，開闊幼兒的視野，拓展、加深幼兒對周圍事物的認識和理解，促進幼兒的思維發(fā)展，使幼兒在想說、敢說、會說的同時，發(fā)展自己的語言能力�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。” 幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。幼兒學習語言，要與周圍的人、物、大自然及社會緊密相連，通過聽、看、嘗、聞和觸摸等途徑，了解周圍的一切，繼而發(fā)展自己的語言。因此，在日常生活中，我們既要重視為幼兒創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境以及多聽、多看、多說的語言學習機會，又應重視為幼兒創(chuàng)設良好的物質環(huán)境，并充分利用自然環(huán)境，讓幼兒通過豐富多彩的活動發(fā)展語言表達能力。

　　我認為教師可以從以下幾個方面來創(chuàng)設良好的語言環(huán)境以促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

　　一、       創(chuàng)設寬松、和諧、平等的語言環(huán)境，激勵幼兒語言表達欲望陳鶴琴先生說：“發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。”因此，在日常生活中成人應以幼兒感興趣的事物為切入點，選擇他們感興趣的內容來引發(fā)話題，為他們提供暢所欲言的機會，鼓勵幼兒的每一次表達，支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，并讓幼兒通過表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。

　　我班里有個性格內向、非常膽小的女孩范凌楠，她不善言辭，在幼兒園里從來不跟其他幼兒教師或保育員說話。我感到這樣的性格特點對一名幼兒的發(fā)展是極其不利的。于是，我常伴隨在她的身邊，盡可能多地找機會和她進行語言交流。特別是在她早上來園的時候，我總是非常熱情地和她打招呼，但卻很少看到她的回應，更別提有什么語言交流了。

　　很偶然的一次，有一天放學時，她拉著媽媽在操場上玩蕩秋千，我依然和她禮貌地道別，沒想到她居然小聲地對我說：“許老師，再見！”我為之一愣，隨之而來的便是感動，我跑過去，抱著她親了又親。雖然她的聲音很小也很稚嫩，但我還是表揚了她一番：“沒想到你的聲音這么好聽，你以后一定要多說給我們聽聽哦！”她聽到我的表揚開心極了，在一旁的楠楠的媽媽也十分高興。就這樣，以后每天幼兒來園和回家的時候，她都會和教師打招呼了。現(xiàn)在，她有時也會主動和我講話，如“這個紅色的蝴蝶結是我的，是媽媽買的”“我的衣服濕了”，等等�？吹接變河腥绱说霓D變，我們覺得很欣慰。無論幼兒的語言表達水平怎么樣，教師都應抱著積極、樂觀的態(tài)度，決不能放棄對任何一名幼兒的教育與關心，相信我們的努力定會收到效果。

　　在一個溫暖、安全、寬松的語言環(huán)境中，幼兒沒有了壓力，沒有了自卑，心情變得舒暢，就能真正做到有話敢說、想說和愛說。

　　二、注重物質環(huán)境的創(chuàng)設，引發(fā)幼兒語言表達欲望皮亞杰認為，在幼兒的發(fā)展過程中，物質環(huán)境的經驗及社會環(huán)境的作用是幼兒成熟的必要條件。幼兒是在與環(huán)境相互作用的過程中發(fā)展起來的，幼兒的發(fā)展是與環(huán)境相互作用的動態(tài)過程。因此，我們在教室和走廊里，都為幼兒創(chuàng)設了非常漂亮的環(huán)境，特別是在教室里，我們會根據(jù)主題的開展情況，適時地布置各種環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，幼兒自然而然地會相互進行交流。如十一月我們開展了“秋天”的主題活動，在活動中教師鼓勵幼兒說說秋天的變化等。通過讓幼兒觀察秋天的變化，引起幼兒語言表達的欲望。當教師將幼兒所說的利用一些方式在墻面上表示出來時，幼兒會指著墻面上的餓東西說這是我告訴老師的。范超超說：“秋天里有很多落葉我和媽媽一起貼了幅樹葉貼畫。”張雨瑤說：“秋天有很多水果這是我畫的水果娃娃。”我為幼兒創(chuàng)設了墻面、走廊等各種物質環(huán)境，使孩子們體驗分享成功的快樂。