現(xiàn)代社會(huì)人才，不僅要有良好的品德，較高的智能，強(qiáng)健的體魄，較高的審美能力，而且更應(yīng)該具有開拓、創(chuàng)新、堅(jiān)毅、勇敢、自主獨(dú)立的個(gè)性。只有具有這樣素質(zhì)的人，才能在未來(lái)的21世紀(jì)敢于創(chuàng)造和進(jìn)取，把社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。  數(shù)學(xué)教學(xué)，要從對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)培養(yǎng)著眼。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是逐漸使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)的思維，去解決問題。這對(duì)于個(gè)人乃至整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)具有重要的意義。數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)的態(tài)度、理性的精神。從這一高度出發(fā)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必須重視培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性，并通過各種途徑努力實(shí)施，從而提高孩子的素質(zhì)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，教師要通過各種渠道，抓住契機(jī)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與孩子個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)，我是這樣做的：

　�。ㄒ唬┘皶r(shí)肯定 ，培養(yǎng)學(xué)生的自信心老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子，教師要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)孩子品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)孩子自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。同時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　（二）引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造孩子是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體，教師要著力于增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)孩子的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓孩子獨(dú)立自主。孩子的目標(biāo)明確了，參與度深了，有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為孩子自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過程。這種獨(dú)立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

　　比如：我在教學(xué)“二等分”時(shí)，首先出示一個(gè)圓讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行二等分，然后讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行操作。再次出示多種形狀的圖形讓幼兒進(jìn)行操作，操作后讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行二等分的，怎樣證明你分得兩份是一樣大的，每種形狀的圖形有幾種分法。教師把評(píng)價(jià)權(quán)教給孩子，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足，從而認(rèn)識(shí)到象這樣的題可以靈活處理。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的快樂。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高了學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)孩子的思維方法要善于發(fā)現(xiàn)，使孩子從中領(lǐng)悟、提高認(rèn)識(shí)獲取最佳的思維方式。

　　（三）        克服困難，磨練孩子的堅(jiān)毅性教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的恒心。

　　孩子在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無(wú)終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。“學(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)“冷熱病”等，這些都是孩子學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，教師要引起足夠的重視。堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅(jiān)持性和自制力的基礎(chǔ)上的。

　　（四）        形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明，孩子的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對(duì)個(gè)體的終身來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。