內(nèi)容摘要：

　　數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化。讓孩子在生活、游戲、運(yùn)動中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，并會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：

　　游戲、生活、運(yùn)動、啟蒙性、生活化、滲透正文：

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實(shí)踐（衣、食、住、行）幾乎都離不開數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒歲周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”這些變化為我們數(shù)學(xué)教育和改革指明了方向。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化。讓孩子在生活、游戲、運(yùn)動中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)教育家說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲更受孩子們的歡迎。它能夠使孩子自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如：積木游戲包括空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒可以在搭建的過程中，在游戲體驗(yàn)中能獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛的游戲。幼兒在游戲中通過用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會。如在商店游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。也可通過上“餐館”點(diǎn)菜——一條魚、二碗面、三只蝦、四個包子、五……學(xué)習(xí)量詞、數(shù)數(shù)和序數(shù)等數(shù)知識。其他如搶椅子游戲、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識。在游戲中，幼兒能伴隨愉快的情緒體驗(yàn)獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識，形成初步的數(shù)概念。

　　二、在日常生活活動中學(xué)數(shù)學(xué)日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例。日常生活活動中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，作為老師，要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會生活中價值。如在吃餅干環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)孩子動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣。以往午點(diǎn)吃水果多由老師提前分好，孩子們不用考慮水果怎樣平分、多了或少了怎么辦。而今，我把這一主動權(quán)交給了孩子。孩子們在分水果的過程中開始思考和嘗試不同的解決方法，從而自然主動地習(xí)得了計數(shù)、等分等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。又如在上下樓梯時數(shù)一數(shù)階梯；進(jìn)餐時將碗和勺一一對應(yīng)；整理玩具時可按形狀、顏色分類；散步時可說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；戶外活動時可說說自己的位置等等。幼兒在輕松自然的生活情景中獲得了數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

　　三、在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的。由于年齡原因，幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動結(jié)合起來，如通過攀登架體會方位感；通過爬梯子體會速度以及上下；通過排隊(duì)感知前、后、左、右等。讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。